十五从军征教学活动设计方案

《

十五从军征》导学案

预习目标

1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。

2.体会诗歌表达的情感。

3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，培养珍惜热爱和平生活的情感。

重点 感情诵读，体会诗歌表达的情感

难点 感受战争给人民生活带来的苦难，培养珍惜热爱和平生活的情感。

预习方法

1粗读诗文，注意字音和节奏

2查阅资料，了解文体常识及作者和写作背景

3再读诗文，找出关键词句

4深读诗文，初步体会作者情感

5精读诗文，赏析名句

6生成的疑问记录下来

7试着独立背诵诗文

《预习案》

一

资料自读区

1 《乐府》

汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。

乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。

最大的特点是：

叙事性强

《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。

2中国古代各朝兵役制度

战国时期，已经建立常备兵制度。 秦统一后，出现了全国规模的征兵制。

汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。（23---56岁，遇战争还延长）

三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。

北朝出现了“府兵制”。

宋朝的主要兵制“募兵制”。元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。

明朝实行“卫所制”。清朝实行“旗兵制”，类似部落制。

二

自主预习区

1 描写“战争”的诗句三联，选一联美美赏析

2字音 冢 累累 窦 雉 舂 羹 贻

3 有感情地诵读诗文

4用简笔画的形式把诗文内容展现出来。

5 “兔从狗窦入，雉从梁上飞

”描写了一幅怎样的画面？

6 我的疑惑是

《探究案》

1 本诗情感可用诗中哪一个字概括

？为什么？

2 围绕这个字，本诗一共写了几个什么场面？选一个场面具体描绘出来。

3 赏析

（1

）十五从军征，八十始得归

。（加点词好处）

（2）

出门东向看，泪落沾我衣。（描写方法的角度）

4本诗主要运用什么手法来反映了怎样的主题？

试用一联诗句来表达。

类文阅读

《春望》

唐代：杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

《出塞二首·其一》

唐代：王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《夜上受降城闻笛

》

唐代：李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡

《凉州词二首·其一

》

唐代：王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

《十五从军征》学案

学习目标

1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。

2.体会诗歌表达的情感。

3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，培养珍惜热爱和平生活的情感。

重点 感情诵读，体会诗歌表达的情感

难点 感受战争给人民生活带来的苦难，培养珍惜热爱和平生活的情感。

学习过程

一

课前热身

战争的诗词

二

导入新课 出示目标

1 导入 在人类五千年的华夏文明史里，始终有战争相随。无论是用剑和心书写的豪情，还是用刀和弓叙述的征战，还是用白发和眼泪表达的思念，都像一颗颗晶莹温润的珍珠，洒落在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，叫人流泪。今天，让我们穿越时空隧道来到1800年前的东汉，听一听深受战乱之苦的老兵的悲吟吧-----《十五从军征》

2 出示目标

三 预习检测 1 乐府诗及特点 2 学诗的基本步骤

四 课堂大闯关

第一关 感情诵读 （悲伤的基调）

要求 注意节奏，读准字音，读出感情。

步骤 1 自由诵读 2 组内诵读 3抽生诵读 第二关 书画大赛 （理解诗意）

要求 贴近诗句，

合理想象

步骤 1 一人诵读，其余学生边听诗句边描画出诗歌所写的画面

2 每组选一名代表展示画面并说说大意

3 概括诗歌大意

第三关 探究展示

内容

1

用诗中的一个字来概括老兵的情感。

老兵为

而哭；

老兵为

而哭；

老兵为

而哭；

老兵为

而哭；

泪

----------亲人亡

家凄凉

无依靠

（悲）

2

围绕这个字一共写了几个什么场面？选一个场面具体描绘

松柏冢累累

雉兔横行

荒草丛生

烧饭做羹

饭熟落泪

曾经是炊火融融，庭院整洁的家，如今却是

；

曾经是家人团聚，共享天伦的家，如今却是

；

本想做一顿热腾腾的饭菜孝敬父母，如今却是

；

本想和兄弟姐妹欢聚一堂，

如今却是

；

（

悲伤

苦涩

）

3 本诗反映了怎样的主题？用一联诗句来表达。

对比

兵役制度的残酷

战争的无情

渴望和平

要求

1 独立思考

做好笔记 2小组讨论，各抒己见3相互辩论，达成共识

4 有的展示

第四关 背诵大赛

第五关 八仙过海（

战争的成语诗句大比拼）

第六关 各显神通

1图画配诗 2诗歌鉴赏《没蕃故人》

没蕃①故人

张籍

前年戍月支②，城下没全师。

蕃汉断消息，死生长别离。

无人收废帐，归马识残旗。

欲祭疑君在，天涯哭此时。

注：①蕃：指少数民族政权。

②月支：汉代以来西域古国，此处指吐蕃。

（1）诗歌的颈联描绘了一幅怎样的画面，此联的景物描写有何作用？（3分）

（2）本诗的尾联抒发作者怎样的感情，请结合诗句加以赏析。（3分）

我的收获

课后作业 1 把本诗改写成记叙文 2收集描写战争的诗句归类赏析

类文阅读

《春望》

唐代：杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

《出塞二首·其一》

唐代：王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《夜上受降城闻笛

》

唐代：李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡

《凉州词二首·其一

》

唐代：王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

《名句》

寄书长不达，况乃未休兵。——杜甫《月夜忆舍弟》

烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？——王翰《凉州词》

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——李益《夜上受降城闻笛》

没蕃①故人

张籍

前年戍月支②，城下没全师。

蕃汉断消息，死生长别离。

无人收废帐，归马识残旗。

欲祭疑君在，天涯哭此时。

注：①蕃：指少数民族政权。

②月支：汉代以来西域古国，此处指吐蕃。

（1）诗歌的颈联描绘了一幅怎样的画面，此联的景物描写有何作用？（3分）

（2）本诗的尾联抒发作者怎样的感情，请结合诗句加以赏析。（3分）

答案：

（1）颈联描绘了战后的残酷场景（1分），全军战败后，遗弃的营帐无人收拾，只有逃回的战马还识得残破的军旗（1分）。营造了孤独、悲凉的氛围，为下文抒情铺垫（1分）。

（2）尾联与题目照应，“我”有心祭奠你，又疑心你尚活在人间，此时只有遥望天涯而哭（2分）。尾联隐寓了作者对故人逃过劫难的希望和对残酷战争的痛恨与控诉（2分）。

前年出征月支，在城下全军覆没。

吐蕃和唐朝断了音讯，我与你生死两隔，长久别离。

战场上无人收拾废弃的营帐，归来的战马还认识残破的军旗。

想祭奠你又怀疑你还活着，此时只能朝着天边痛哭沈涕。

诗人的一位老友在守卫月支的战役中，因全军覆没而生死未卜，下落不明。故以“没蕃”为题写诗表达伤怀。

首联交代全军覆没的时间和地点。时间是“前年”，前年战败，现今才写诗。这是因为作者在等侯确切的生死消息。在这次战斗中，唐军全师覆灭，友人是生是死，由于消息断绝，无法肯定，故诗人不敢贸然动笔。这种感情在亲密的朋友之间是很通常的。然而，老友的消息都一直没有听到。“蕃汉断消息，死生长别离。”蕃汉之间消息已完全断绝，两年之中一无所获，则友人无论是死是生，都意味着永运离别了。死了，固不用说；活着，也是做了蕃人的奴隶，不能回还了。沉痛之情，溢于言表。

领联是通过想象，描写战败的惨状：“无人收废帐，归马识残旗。”因为是全军覆没，不是战死就是被俘，所以唐军的营帐无人去收拾，散乱地堆在战场上，任凭风撕雨浇，惨象令人触目惊心。“归马”是指逃归的战马，战马能辨认出己方的军旗，故能逃归旧营。人是一个没剩，只有几匹马逃脱回来，这—笔真如雪上加霜，令人想见战争的残酷。

尾联“欲祭疑君在，天涯哭此时。”是写自己矛盾、痛苦的心情，想设奠祭祀友人，却又希望他还活着。若还活着．祭奠是大不敬；若确实已死，不祭奠也是大不敬。诗人两为其难，当此之时，也只有遥望天涯而放声大哭了。此联揭示诗人内心活动，曲折而又深刻。

反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地区的人们在从事着战争，你想对他们说什么