20 曹刿论战公开课教案（教学设计）

：人用使

：期日讨研

芳徐孟

：人核审

梅红孟

：人备主

25：0号编五中2018—2019学年一期

九

年级

语文

学科教学设计

第 周 第 2 课时 使用时间：

“忠之属也，可以一战。战则请从。

课题

曹刿论战

3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻1、把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

时机的？

教学目标

2、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点

进攻时机：齐人三鼓之后，彼竭我盈之时

3、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神

追击时机：辙乱旗靡之时

4.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？

教学重点

体会课文剪裁得当的叙事特点。

（1）齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩。

（2）下视其辙，登轼望之，遂逐齐师。

（3）知己知彼，把握战机，后发制人。

二、自学、深入研讨：

教学难点

理解曹刿关于战争问题的论述。

1.曹刿对战争有哪些论述？你认同吗？

（1）论战前准备：

课型

讲评

有无课件

其他准备

取信于民——忠之属也，可以一战

（2）论从战指挥：

讲评内容

跟进训练

齐人三鼓——反击

一、

整体感知课文内容

下视探望——遂逐

（3）论战胜原因：

1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？

彼竭我盈——敌疲我打

辙乱旗靡——敌退我追

2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？

2.课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？

3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时远谋

机的？

政治上：为国分忧，深谋远虑

4.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几军事上：善于把握战机；有卓越的军事指挥才层意思？

能

3、公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结合.1.

曹刿求见鲁庄公的原因是什么？

有人说，鲁庄课文发表你的看法。

请见原因：“肉食者鄙，未能远谋”

“鄙”，具体表现在：

2.

曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？

1、把战争寄托在近臣和神灵身上。

战前准备：

2、用兵轻举妄动，急功近利。

“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 3、取胜而不知胜。

“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

缺点：

“小大之狱，虽不能察，必以情。”

政治无能

军事无知

目光短浅

鲁莽草率

曹刿评价：

优点：

“小惠未遍，民弗从也。”

能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人“小信未孚，神弗福也。” 识才，任人惟贤。

说明：1、通案内容使用小四号宋体字填写，根据备课内容可调整表格属性。

主备评价：

使用评价：

2、编号由本学科前两个字母加序号组成。如物理第一个教学设计编号为WL001。组长负责编号。

五中2018—2019学年一期

九

年级

语文

学科教学设计

4.本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？

本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；详写人物的语言，即“论战”，对于战争双方对峙、交锋的具体经过等则略写。

这样安排可以突出主要人物，突出中心内容，突出了曹刿的“远谋”

5.以此课文为例，说说《左传》在写人记事上的艺术特色。

①内容上，详略得当，重点突出。

②结构上，过渡自然，前后照应。

③语言上，简练生动，以“记言”来“记事”。

④人物形象对比鲜明。 三、组内交流释疑

四、班内展示

五、拓展延伸

古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例有很多，想一想决定战争胜负的关键因素是什么。

六、总结全文

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民，运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越的军事家富有远谋的特点。语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。

总结拓展

说明：1、通案内容使用小四号宋体字填写，根据备课内容可调整表格属性。

主备评价：

使用评价：

2、编号由本学科前两个字母加序号组成。如物理第一个教学设计编号为WL001。组长负责编号。