1 沁园春•雪教学设计及教案分析

沁园春·雪

教学设计

西安市高新第一学校 慕江江

学情分析

九年级的学生对诗歌的学习有一定的基础，但对于诗歌的感悟、鉴赏还有待进一步提高。

教学目标

1.朗读词作，理解内容，体会作者的情感。

2.品析词语，学习写法，感受词的意境之美。

3.学习作者的博大胸襟，树立热爱祖国、献身祖国的理想信念。

重难点

1.注意从朗读的语气、语调，以及朗读节奏等方面，领会全词的主旨。

2.联系时代背景，理解作者的豪情壮志。

教学过程

一﹑导入新课

“袁家沟，沟对沟，两条消息当沟流，四百人口住两头”这是一句关于陕西北部，群山环抱、沟壑纵横的袁家沟的顺口溜。让这个村子在中国历史上最浓墨重彩的是1936年2月5日***带领红军东征总部的到访。***就是在这个村子的窑洞里写下了决定红军革命走向的《东征宣言》。然而，让这个村子日后的名字更气贯长虹如雷贯耳的却是：***在村里住了18天后，恰逢一场大雪，翌日，他登上高原，极目远眺，山河皑皑，大地茫茫，他诗兴大发，写了近代史上最气势磅礴的《沁园春·雪》。康震老师说，那是一个很小很小的小山沟，下着北国的大雪，真是在小山沟里写出的大境界。今天，我们一起学习这首词，去领略北国的雪景。（板书课题）

二、题解

词：又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”。

《沁园春·雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。

三、朗读诗歌

1.听老师范读（背景音乐《变幻之风》）

2. 读准下列词语

莽莽 妖娆 折腰 红装素裹 稍逊 成吉思汗 一代天骄

3.把握诗歌节奏

四、赏析诗歌

1. 请同学们快速找出这首词上下阙之间的过渡句并说说它的作用。 江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。

思考：你认为在这两句词中哪个字或者词用得比较独特？

预设：“江山如此多娇”总结上阕所写之景，“娇”字表现女性美，把江山比作一个美人，

“引”字引出下阙的内容，祖国河山如此壮丽（壮美），令古往今来无数英雄人物为之倾倒。

2. 请用自己的话分别概括上下阙的内容。

提示：上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

3. 这首词上下阙的领字分别是什么？ 领字：望、惜

追问：领字所领起的内容有哪些？

望长城内外，

惟余莽莽；

大河上下，

顿失滔滔。

山舞银蛇，

原驰蜡象，

欲与天公试比高。

惜秦皇汉武，

略输文采；

唐宗宋祖，

稍逊风骚。

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

4.赏读词作

PPT出示内容：

望长城内外，

惟余莽莽；

大河上下，

顿失滔滔。

山舞银蛇，

原驰蜡象，

欲与天公试比高。

（1）生齐读次段内容并赏析

点拨：可从修辞的角度赏析，也可赏析表现手法，可抓住字词赏析，也可想象画面。

过渡：上阙中除了“望”的景象，在“望”之前是如何写的呢? PPT出示内容

北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 （2）齐读诗歌并思考这三句词是从哪个角度写雪景的？所写景物有何特点？

点拨：总写北国雪景。“千里”“万里”运用了什么修辞手法？千万里冰封，千万里雪飘，写出辽阔之景。“封”写地上，凝然安静；“飘”写天空，雪舞轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

过渡：上阙中，词人既概括写了北国壮丽的雪景，又用几个典型景物展现了北国雪景，除此之外，还写了什么内容呢？

PPT出示内容

须晴日，

看红妆素裹，

分外妖娆。

（3）学生齐读词作。思考：

“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句词作的意境。

预设：“须”字表明雪霁初晴之景出自作者的想象。看，红日冉冉升起，放射万道霞光，染红了天边悠悠的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，青松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的美少女（美人），分外娇艳多姿！

过渡：面对这壮阔、“妖娆”的北国雪景，怎能不激荡气词人胸中的万丈豪情。下面我们继续欣赏下阙的内容。

PPT出示内容

惜秦皇汉武，

略输文采；

唐宗宋祖，

稍逊风骚。

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

（4）老师范读此段，诵读时在“一代天骄”之后加上表达情感的“呵呵”二字。

学生思考：词中提到哪些英雄为江山“折腰”？词人是如何评价这五位历史人物的？

“惜“字包含着词人什么样的情感？

预设：一个“惜”字委婉而又准确，有褒有贬，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

（5）请同学们找出词作的中心句。

PPT出示内容

俱往矣，

数风流人物，

还看今朝。

（6）齐读词作并说说“俱往矣”一句包含着作者的什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？

补充介绍背景：

《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了***同志在全党的领导地位。***同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，***同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

学生回答后老师可作如下补充：

“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄来突出今天的革命英雄人物。三个字收束对古代英雄人物的评价，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，应该也有***本人的身影。当时***确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数

风流人物，还看今朝”正表现了***同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情和胸中壮志。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、懂文治。

最后两句可这样理解：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏秀美江山的人，还得看今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

（7）作者在下阕为什么要评论古代帝王？

点拨：对比。

以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。

五、课堂小结

这首词作中，词人热情赞美祖国壮丽的山河，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表***诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。

六、结束语

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”是啊，中华大地，英才辈出。我们要放眼未来，努力学习，成为新时代维护祖国尊严和建设强大祖国的“风流人物”。

七、再次齐读词作，结束本课的学习。