6 变色龙教案教学设计导入整理

《变色龙》教案

教学目标

1．理清小说情节，把握主人公处理案件的过程。

2．认识奥楚蔑洛夫的“变色龙”形象。

3．体会语言、神态、细节描写对刻画人物性格的作用。

4．理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学重难点

1．通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。

2．理解“穿、脱大衣”这一细节在文中的作用

课时安排

一课时

课前安排

安排学生在自习课上充分阅读文本；教师准备课件

教学步骤

一、导入

同学们，我们来看一组图片（幻灯片展示四张肤色不同变色龙），大家看，这可是同一种动物，你们认识吗？（学生：蜥蜴）对，它最大的本事是？（随着周围的坏境变色）没错，而现实生活中，也有一类人有这样的本事，请大家看一组表情。（幻灯片展示一组奥楚蔑洛夫的漫画表情）注意观察，说说看他的面部表情有什么特点？（丰富多变）这就是今天的主人公，现在，我们一起走进《变色龙》这篇文章，好好认识认识这个人。

二、预习检测

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1．请读准以下生字词。

乞丐（ ） 咳嗽（ ） 胚子（ ） 魁梧（ ）

．．．．恐吓（ ） 招惹（ ） 宪兵（ ） 戳穿（ ）

．．．．中看（ ） 模样（ ） 契诃夫（ ） 蔑视（ ）

．．．．2．解释下列词语。

魁梧： 荒唐： 洋溢： 无精打采： 异想天开： 3．小说讲述了一件什么事？他的出场给你留下什么印象？

（明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理

“狗咬人”

事件的故事。人物一出场，就显得威风凛凛，横行霸道。）

三、研读课文

1．奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，是怎样判定的，态度有哪些变化? (明确：五次变化形成强烈的对比。) 第一次：不知狗的主人是谁。

宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。

第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。

宣判：狗无辜，赫留金讹诈。

第三次：巡警说不是将军家里的狗。

宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。

第四次：巡警说说不定是将军家的狗。

宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。

第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。

宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。

2．奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?

明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。

3．由此可见，奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？

（师生共同讨论，分析人物：见风使舵、媚上欺下、趋炎附势、虚伪善变）

4．小说从哪些方面来刻画人物形象？

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明确：从语言、动作、神态方面来刻画。（共同找出相关的句子来研讨）

5．为什么奥楚蔑洛夫一会儿穿大衣一会儿脱大衣？这一细节描写对人物的刻画有什么作用？

明确：开始出现的时候，军大衣是穿在身上，表明人物的身份；

由“穿”到“脱”，是掩饰自己的胆怯；

由“脱”到“穿”，同样也是掩饰慌张；

由“穿”到“裹紧”，是在离场之前，掩饰自己的难堪，保持自己的威风。

作用：这一细节描写，揭示了奥楚蔑洛夫内心恐慌却又强作镇定的窘态，刻画了他虚伪善变形象。

四、品读语言

有感情地朗读21-27自然段的对话，试着读出人物说话时的语气语调。

（学生有感情的读，反复读反复揣摩，教师在必要时，结合语境做朗读指导、师范，让学生通过读来加深对人物的认识。）

五、教师小结

同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。但愿我们能真诚对人、真诚做事、真诚生活！

六、布置作业

1、

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，你猜猜他离开广场后还可能碰上什么事？发挥你的想象，续写奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，重点突出人物的语言。

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