任务二 自由朗诵ppt配套的教学设计及说课稿

《自由朗诵》活动探究方案

银川唐徕回中宝湖校区 马

静

一、活动主题

悠悠芳草意，萋萋满别情

——送别诗歌朗诵大会

二、活动目标

1.通过对经典送别诗歌的诵读、鉴赏，学生感受悠悠诗韵，体悟浓浓别情。

2.在诵读鉴赏中提高学生的语言表达能力，主持能力，诵读能力和综合能力。

3.在诵读鉴赏中培养学生对诗歌独特的审美能力和品鉴能力。

4.通过自主搜集、整理送别诗来扩大学生的诗歌阅读量，丰富学生的诗词积累。

5.学生利用古诗文网（https://www.gushiwen.org/）和中国知网（https://www.cnki.net/）查阅与诗歌相关的资料，培养学生独立获取和整理网络信息的能力，在今后的学习中学会质疑、解惑，树立一种“问题意识”。

6.通过自由诵读、品鉴、飞花令、低吟浅唱等形式，丰富学生对送别诗歌的理解，让学生在自由诵读中走近经典、爱上经典、传承经典。

三、活动准备

第一课时课前准备: 1.学生借助书籍、网络自主搜集各类题材的送别诗歌，选出自己喜欢的诗歌积累在积累本上，并选择两首熟读成诵，自主了解诗歌的意思，写一段理解性的文字。

2.课堂上，六人小组互相交流展示自主学习成果，要求每个同学将自己选定的诗歌朗诵并讲解给本小组的同学听，过程中，教师适时强调诗歌朗诵的技巧和方法，小组成员评选出本小组的“朗诵小能手”和“讲解小能手”，“朗诵小能手”和“讲解小能手”通过面向全班的朗诵或讲解展示竞选担任此次朗诵大会的主持人和点评嘉宾。

第二课时课前准备: 1.小组合作选定一首送别诗歌练习朗诵，课下借助古诗文网（https://www.gushiwen.org/）和中国知网（https://www.cnki.net/）（账号、密码由教师提供），查阅与该首诗歌相关的知识背景和研究成果，进一步理解诗歌，并写一段鉴赏性文字。

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2.小组分工合作，组员利用网络搜索合适的背景音乐，在老师或家长的协助下制作朗诵背景视频和PPT课件，确定本小组的“经典诵读人”和“经典品鉴人”，课前反复练习诵读和诗歌品鉴。

3.主持人根据各小组选定的送别诗歌写主持人串词，教师协助修改最终定稿。

4.点评嘉宾根据各小组选定的送别诗歌，准备好知识补充和拓展讲解。

5.《我把离歌唱给你听》的同学准备好《送别》这首歌的音频伴奏，并在课下练习演唱。

四、活动难点

1.诵读主题的确定。

既要贴近学生的真实生活，又要激发学生的朗诵兴趣，还要调动学生的情感体验。

2.鉴赏能力的培养。

基于学生的认知水平，他们对经典诗词的解读、赏析、品鉴是不够深入细致的，教师要巧妙地通过自由诵读活动培养学生鉴赏诗歌的能力。

3.展示平台的搭建。

教师该如何放手让学生去组织，授学生以“渔”，给学生搭建一个诵读、赏析、品鉴经典作品的平台，也为学生提供一个心灵成长的舞台。

五、活动过程

主持人在音乐声中上台，以激情而又满含深情的主持把同学们带进送别诗歌朗诵大会的氛围里。介绍朗诵大会的点评嘉宾，教师介绍送别诗的发展，让学生知道送别诗歌的源头在哪里，让学生明白

从先秦至今诗歌的发展是一脉相承的。

活动一：我把离别读给你听

（请经典诵读人诵读经典）

活动二：我把离愁说与你知

（请经典品鉴人品鉴经典）

（在活动一和活动二中，共有五组同学朗诵五首经典送别诗歌，《诗经·邶风·燕燕》、《送友人》（李白）、《送杜少府之任蜀州》（王勃）、《错误》（郑愁予）、《送别》（李叔同），经典点评嘉宾和老师及时补充讲解。）

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活动三：我把意象讲与你知

（教师讲解送别诗中的意象，让学生明白什么是意象，诗人为什么要选取这些意象，即意象的意义。）

“意”是指人的主观情意，“象”是指客观现实的物象，意象是在物象的基础上，经过人的心灵营建构造出来的，它是融入了人的主观情意的审美形象。

中国送别诗歌的含蓄秀丽和一往深情往往藏在看似平淡的意象中，诗人们常常借助意象来表情达意，诉说那埋在心底的话语。

活动四：“飞花令”游戏

“柳、酒、月、水”被视为送别诗歌的“四大意象”，以此“四大意象”为令，看看谁课下积累的送别诗歌最多。评选出班级“诗词小达人”，并颁奖。

我把离别挂在柳梢

我把离别藏在酒里

我把离别融入水中

我把离别捎给明月

活动五：学生和教师自由朗诵展示

学生配乐朗诵李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和徐志摩的《再别康桥》。

教师配乐朗诵席慕蓉的《送别》。

活动六：我把离歌唱给你听

擅长唱歌的同学们把李叔同的《送别》唱给大家听，在悠悠古意中感受那天涯芳草、长亭古道、晚风拂柳的古典美。

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六、活动收获

经过组织此次语文探究活动，学生组织语文活动的能力明显提升了，通过自由诵读和欣赏品鉴，学生已经能将一些诗词内化理解，他们对中华经典诗词的热爱更浓了，此次活动极大地激发了学生探索诗词领域的兴趣。学生们非常期待别的主题的诗歌分享会，例如“爱国”“亲情”“友情”“爱情”“战争”“山水”“田园生活”等，教师在接下来的教学中，勇敢尝试举行了“爱国”主题诗歌朗诵会，会上，学生们激情朗诵，一颗颗小小的心中涌动着真诚的爱国热情。

教师在此次活动了也获得了学识的增长，学生积累的一些古诗词教师本人并未读过，而学生已有非常深刻的理解了，这就激励教师在今后的教学中不断学习奋进。

七、活动反思

《自由朗诵》活动目标基本实现，学生对这样的语文活动探究表现出了极大的学习热情，在收获知识与感动的同时我也深刻意识到了一些问题的存在。

1.放手让学生去组织活动，的确会有意想不到的惊喜，同时，由于学生组织活动经验不足，无法组织完整的语文实践活动，这就需要教师的适时指导和点拨。

2.在活动过程中，教师对学生的朗诵指导是十分欠缺的。

3.学生的质疑在课堂上没有体现，但是在课前准备环节，学生其实是带着问题在查找资料、合作学习。

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