11.1 望庐山瀑布第二课时教学实录

《庐山的云雾》教学设计

教学目标

1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“一泻千里”、“瞬息万变”等词语的意思。

3、学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学过程：

一、课题导入

今天这节课我们学习的这篇美文，题目叫做《庐山的云雾》伸小手和老师一起板书课题，重点指导“庐”字。

1、教师提问：课题是文章的眼睛，在今天的课题中你认为是写庐山呢？还是写云雾呢？

学生思考回答。

教师总结：白勺的前面一般是修饰成分，白勺的的后面才是句子的重点，所以庐山的云雾重点是描写云雾的。

2、欣赏庐山云雾的一组图片。

教师提问：看完图片你有什么样感觉？

学生思考回答

教师总结：庐山的景色太美了，这么美的景色作者是怎么用语言表达出来的呢？下面我们就打开主题阅读这本书，大声的把课文朗读一遍就坐好。

二、字词教学

1、出示本课重点词语

变幻无常

腾云驾雾

千姿百态

云遮雾罩

瞬息万变

一泻千里

四蹄生风

流连忘返

指名读，齐读这些词语。

重点指导“返”字的书写，以及词语流连忘返的意思，并练习用流连忘返说一句话。

教师提问：“一泻千里、四蹄生风”这两个词语第一次，面对这类词语怎么办呢？学生说方法，教师总结

教师总结方法：遇到不理解的词语可以字典，也可以采用联系上下文理解词语的办法。

2、运用联系上下文理解词语的办法重点理解“一泻千里、四蹄生风”的意思。

三、朗读课文、理解内容

1、教师范读第一自然段，学生指名读1234自然段，教师指导，评价。

2、边读边思考：庐山的云雾不仅 而且 。

学生思考，指名回答

教师提问：如何想到这两个词语概括庐山云雾的特点的呢？引导学生说出抓中心句抓关键词。

教师总结：中心句是概括了整个自然段的一句话，它一般出现在段落的开头或结尾，常常起到统领下文,或总结作用的作用，所以抓住文章的中心句是帮助我们理解课文内容的一个好办法，下面我们就看看作者是如何围绕着中心句进行描写的。

3、默读第二自然段，画出体现庐山的云雾姿态的句子？

指名读、教师引读的办法引导学生发现作者是用比喻的修辞手法把庐山的云雾写具体的。

4、教师进而总结：围绕着中心句，作者把把云雾的形态介绍的生动具体了，对于我们这些没有看见庐山云雾的人来说理解起来就简单多了，那庐山的云雾只有这四种形态吗？想象一下，在什么位置，还有哪些姿态呢？像什么呢？。

课件出示： 的云雾，像 。 教师总结：不同的云雾，站在不同的位置，它的样子各不相同，不同的人看，它的样子也各不相同，所以说庐山的云雾千姿百态。

5、利用上述办法自学第三自然段

，画出庐山云雾变化快的句子，并引导学生通过抓住体现瞬息万变的词语“转眼间、刚刚、明明、还没等你”读出庐山云雾的瞬息万变这一特点？

教师总结：大家发现了吗？第三自然段跟第二自然段的写法相同，都是第一句都是中心句，其它几句都是围绕中心句生动优美的语言具体地描写这个特点。这种关系就叫做总分，现在，老师想请大家用总分的结构。写法选择一处景物写一写。

四、练习运用

课件出示：春天的景色多美啊！ 。

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