18 自己的花是给别人看的优秀教案案例

自己的花是让别人看的

教学设计

教材分析：

《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国著名语言学家，教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者点明德国是个爱花的国度，然后围绕

自己两次去德国的所见所想，用优美的语言介绍了德国家家户户都开满鲜花的情况，并抒发了自己的感慨“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味，最后表达了自己故地重游的感受以及对德国与众不同的民风的赞美之情。

教学目标：

1、认识3个生字，会写7个生字，能正确理解“真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美的语言。

3、抓住重点词句，品味德国景色的奇丽，了解德国的风情，激发学生了解不同地域民族风情特点的兴趣。

教学重点：

1、从词句入手引导学生理解其意思，积累优美语句。

2、抓住重点词句，品味德国景色的奇丽，了解德国的风情。

教学难点：

对异国的风情缺乏感知，对揣摩文章蕴含的情感缺乏深度。

教学过程：

一、复习导入

师：我们曾经学过一篇文章叫《小苗与大树》，还记得文中的大树指谁吗? 师：今天我们就来学习一篇著名的国学大师季羡林先生写的文章《自己的花师让别人看的》，去德国看看他们是怎样养花的去欣赏一下异国风情。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由读课文，读准字音，读顺课文，思考：作者去了德国几次？每次去有什么发现？（学生自读课文，师巡视指导。）

师：那么两次发现一切没有变化时，作者发出了怎样的赞叹？

（板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

三、感悟“奇”

自学要求：默读课文第3，4自然段，边读边思考，用直线画出文中描写德国景色的奇丽句子和民族奇特的句子。

师：你是从哪些句子感受到德国景色的奇丽的？

学生汇报：走过任何一条街家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。

理解词语“花团锦簇、姹紫嫣红”。（花成团的一簇堆在另一簇上面叫花团锦簇，各种颜色的花竞相开放绚丽夺目就叫姹紫嫣红。）那么在德国街头看到的这么美的花，你还可以用哪些成语来形容？（五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓）同学们积累的词语可真多呀！

师：你能写好花团锦簇、姹紫嫣红吗？就这一段你还从哪看出景色的奇丽？

学生汇报：许多窗子连接在一起汇成了一个花的海洋让我们看得人如如山阴道上应接不暇。师补充：这里有个八字成语出自东晋诗人王献之：山阴道上行，山川自相映发，使人应接不

暇。季爷爷不愧是语言大师，让我们把词语送回段落里，推荐一名同学读。（个人读）这么美的景色，老师也想读一读。（范读）一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（交流体会景色的奇丽。）

师：（出示课件），看，大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们再次用朗读把老师带到这美丽的异国风光。（男女读）

师：刚才我们感受到了景色的奇丽，那么你又是从哪体会到了这个民族的奇特？请同学们默读课文第三自然段，画出能够表现“民族奇特”的句子，注意圈住关键词。（生读，小组合作）

交流：（出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

文中三个“都”让你感受到德国人养花有什么特别之处呢？（师生交流）

“莞尔一笑”你读懂了什么？这是怎样的笑呢？（师生合作扮演）

正是这样的民族，这样奇特的民风，汇成了那颇耐人寻味的境界（板书：人人为我，我为人人）

四、课外延伸

当季老先生再次踏上这片土地时，他说这座城市的变化是有的，但是美丽没有改变。

我相信这份美丽也深深的扎根在了同学们的心中，请同学们们把这份美丽转化成文字，把这首小诗填写完整。

请深信这绝不是梦境

四五十年过去了

美丽依然没有改变

家家户户依然_________ 迎接我们的女主人依然_______ 满街的窗子前依然_____ 这境界依然________ 那就是____________