17 圆明园的毁灭多媒体教案及点评

《圆明园的毁灭》教学设计

教学目标：

1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

3．在品读课文的过程中培养学生的语感。

教学重点、难点：

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

教学过程：

一、激情导入，揭题解题

1．通过谈话导入本课的学习。

师：同学们，今天祖国的强盛，让国人自豪，让世界惊叹。然而，你们知道吗，在一百多年前的那个年代，由于清政府腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月19日，在北京上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗？

2．板书课题：圆明园的毁灭。（指导书写）齐读课题。

3．毁灭意味着什么？再读课题。

师：毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了！也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．指名读课文，检查预习。

师：老师请五位同学来读一读课文。谁愿意来？（请五位学生起立）好，你来读第一自然段，第二自然段，第三自然段，第四自然段，来，这个男同学读第五自然段。其他同学边听边想，课文都写了些什么？

2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。

师：大家读得非常好！那么，谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么？

3．学生谈初读课文的感受。

三、体会情感，引导质疑

1．齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。

师：看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。请同学们齐读第一自然段。

2．重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。

（板书：不可估量的损失）

3．作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？

（引导学生质疑，培养学生的问题意识。）

四、研读感悟，升华“爱”情

1．读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。

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师：不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成了巨大损失。那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？让我们走进昔日的圆明园，去领略一番它的风景，请同学们默读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想像。

2．学生自学。（默读课文）

3．学生汇报学习情况。

第二自然段：

重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。

第三自然段

1．重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。

师：是啊，不同风格的景观应有尽有。这就是这个也字的妙处。请大家再来读一读。这次我们男生和女生发挥各自的优势，男同学读前两种，女同学读后两种。

师：这些丰富的建筑景观当中，具体都有哪些美景呢？（生说）你们想看看吗？

2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。

师

：你能用一个词来形容吗？（生说）是啊，任何一个词来形容圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。

4．引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

师：在这样的园林中漫步，那是怎样的一种感受啊？

同学们，我们读读这段的最后一句。

生读：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

师：足不出园，就能观天下美景。漫步园内，就如漫游在天南海北，读吧——

第四自然段：

1．过渡句：……不但……还……

师：圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西？

2．引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。

师：想像一下，两千三百多年，该有多少青铜礼器？该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝？我们拿起书，自豪地读一读。生读。

3．师：同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆的奇迹已经消失了。有一天两个强盗闯进了圆明园。一个强盗叫洗劫，另一个强盗叫放火。一个叫法朗西，一个叫英吉利！

五、再现情境，激起“仇恨”。

1．播放电影《火烧圆明园》片段。

师：同学们，此时此刻你有怎样的感受？

2．同学们，带着你们的感受自由读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。

师：哪一句最能体现你的愤怒之情？

3．思考：化为灰烬的是什么？这把大火烧毁的是什么？什么没有了？

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六、表达情感，引发思考

1．带着我们的情感再读第一自然段。

师：然而这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了！……这样的损失能估量吗？

生：不能！

师：所以作者这样说，齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

2．站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么？

3．总结升华。

师：随着课文的学习，我们心中会自然涌起对圆明园的惋惜，如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。

让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”

（板书：勿忘国耻，振兴中华）

结语：同学们，课文的学习暂时就到这里，但我们的思考还没有停止。一座圆明园，半部清代史。希望孩子们带着自己的问题走出课堂，通过查阅资料等方式，进一步地了解圆明园。

七、作业

完成课后选做题。

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