5.圆周长公式的应用优质课教案｜教案在线预览

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圆周长的实际应用执笔人王艳玲教学内容：书第93页例6及课后相关习题教学目标：1.经历探究已知圆的周长求直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。2.进一步理解圆的周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。教学重点与难点：1.已知圆的周长，求圆的直径或半径。2.进一步理解圆

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所属课文：5.圆周长公式的应用

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2018-06-04 15:42:00

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学校：偃师市实验小学

5.圆周长公式的应用优质课教案

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关键词：5.圆周长公式的应用优质课教案

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圆周长的实际应用

执笔人王艳玲

教学内容：

书第93页例6及课后相关习题教学目标：

1.经历探究已知圆的周长求直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。

2.进一步理解圆的周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。教学重点与难点：

1.已知圆的周长，求圆的直径或半径。

2.进一步理解圆的周长、半径、直径之间的关系。

教学过程：

一、激趣引入

谈话：在同一个圆中，圆的周长、直径、半径之间有什么关系？

根据学生的回答板书。

揭题：知道圆的直径或半径，我们能很快算出圆的周长。如果知道圆的周长，能否算出圆的直径或半径呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）

二、探究新知

教学例6。

出示教材第93页例6。

学生读题，理解题意。

提问：已知这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径呢？

学生独立思考后，在小组里说说自己的想法并独立尝试解答。

组织学生交流：你是怎样解答的？

根据学生的回答板书：

根据C=πd，列方程解答。

计算251.2÷3.14时，提醒学生：今后遇到数据较大的计算，一般可以使用计算器。

提问：还可以怎样求花坛的直径？

学生在小组内交流并汇报。

教学札记：

指名学生口答并说说自己是怎样想的。

三、拓展应用

1.完成教材第93页

“练一练”。

让学生先估计圆的直径再计算。

提醒学生估计时将圆周率看作3，并使学生意识到3比圆周率的实际数值小了一些，所以直径应该适当估小点。

指名学生板演，计算圆的直径。

集体交流，订正。

2.完成教材第94页“练习十四”第6题。

学生独立填表，并在小组中结合填表的过程说说同一个圆内周长、半径、直径之间的关系。

完成教材第94页“练习十四”第7题。

学生读题。

引导：铁片的长实际上就是什么？（铁环的周长）你能根据周长，求圆的半径吗？

学生独立解答后集体订正。

四、全课总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：5.圆周长公式的应用优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.圆周长公式的应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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