16 小鹿的减法教学设计方案

教学设计模板

案例名称

科目

课时

小鹿的减法

语文

第2课时

年 级

单位

二年级

教者

李竹

鲅鱼圈区熊岳镇前进小学

一、教材内容分析

《小鹿的减法》是语文2011课标版二年级下册第五单元中的16课。这是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年胡时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信念，坚持到底，一定会获得成功。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、理解课文内容，使学生懂得,不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。

2、理解“从今天起，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”这句话的深刻含义。

3、学生通过朗读、感悟，懂得无论做什么事情都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

三、学习者特征分析

学生初步具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作学习。二年级学生年龄小，他们做事情往往不能坚持到底。通过本课的教学，培养学生做事情有信心，有毅力的品质。

四、教学策略选择与设计

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

五、教学环境及资源准备

多媒体课件、小鹿、獐子图片

、头饰

六、教学过程

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、激趣导入

二、品读课文

出示小鹿

、獐子图片。

1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们是？这节课老师又把他们请到了咱们的课堂上（贴小鹿、獐子图），大家和他们打声招呼吧！他们俩给我们带来了一个很有意思的童话故事，叫（学生答《小鹿的减法》)

2：今天我们接着学习16课《小鹿的减法》，师板书课题

（一）、学习课文第一自然段

1、师：请孩子们回忆上节课所学内容，思考一下这篇课文讲了谁和谁之间发生的故事？？

师：小鹿和獐子他们想做什么事呢？

师

：为什么？老师指名读读课文的第一自然段，孩子们边听边思考老师提出的问题。

（课件课文第一自然段）

师：说的的很好，用几个字来概括的说一下大意，“过河不方便”那么还有獐子呢？谁来说?

2、师：然而，最开始他们做这件事情没有？

师：你是从那个词语看出来的？

师：“退缩”是什么意思？

师：那是什么原因让他们退缩了呢？

师：你从哪句话看出来的？从哪个词语感受到的？

师：一年的时间是多少天啊——365天，那么久，所以他们都——退缩了

（课件出示：可是一想，完成这些工作得花整整一年的时【以“图”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习最现实，最积学生回答

极的因素。】

学生答《小鹿的减法》)

学生（齐读课题）

生：这篇课文讲的是：

小鹿和獐子的故事。

【让学生学会倾听。从

低年级起，注重培养学生：小鹿想造桥，獐子生概括课文段意的能想铺路。

力。】

（学生朗读后，抽生回

答问题。）

生：小鹿家住河边，要

到对岸去，需要绕很远

的路到水浅的地方过

河。

生：獐子家住在半山腰，

要下山，需要花很长的

时间。

生：小鹿过河要绕很远

的路…… （读原文）

生：下山不方便

生：没有

生：退缩

生：放弃、

生

：退却、

生：不想干了。

【在学习课文中，注重生：逃避了

培养学生积累词语的能生：因为造桥、铺路花力。】

的时间太长。

生：因为太困难了

生：整整一年的时间呢

间，他们都退缩了。）

师：你觉得365天长不长？你能用朗读告诉大家一年的时间很长吗？

师：还有没有同学愿意来试一试？

师：我们大家一起来试试读这句话。

（二）、学习课文2——7自然段

师：虽然一年的时间很久，很长，可有一天，小鹿终于下定决心要造桥了，小鹿是怎样造桥的呢？

请同学们默读2-7自然段，边读边用直线画出你的答案。注三、图文结合，读中感悟

意默读时做到不出声，不指读（生默读2-7自然段）

师：小鹿的一天是这样渡过的

呀！请孩子们观察大屏幕，(课

件：课文插图)下面请大家结合

课文插图，展开想象的翅膀，

想一下小鹿这一天都忙些什么

呀，怎么会这么累啊？

师：是啊，山上的树木真粗呀，

他从早上太阳升起一直忙到月

亮出来，累得

（手都已经磨出

了泡

）。

师：那么粗的树木多重呀，他

从太阳升起一直忙到月亮出

来，累得（脚也磨破皮了

）。

师：是呀。他从太阳升起一直

忙到月亮出来，累的（

腰酸背

痛

）。

师：你感觉到小鹿的累了吗？

师：请你带着这种感觉再来读

一读这句话。

师：你在生活中有没有像小鹿

这样劳累的时候呢？谁来说一

说？

指名读

让学生掌握默读的基本

方法，学会默读，并养学生读文，然后请同学成不动笔墨不读书的良们回答，找出“他从太好习惯。

阳升起一直忙到月亮出

来，干得浑身汗淋淋

的。”（课件出示句子。）

生：小鹿要去山上砍树。

生：小鹿还要把树从山

上背下来

生：小鹿还要把树木锯

成一条一条的。

生：回答

（指名读，齐读）

学生回答

指名回答

师：现在我想请大家来当小小模仿家，看谁模仿得最好。

（三）照样子，补充句子。

（课件出示）

小鹿累得浑身汗淋淋的。

（

）累得（

）（气喘吁吁、腰酸背疼、大汗淋漓、汗流浃背……）

石榴笑得咧开了嘴。

（

）笑得（

）

师：小鹿这样辛苦，这样累，他的伙伴獐子来劝他了，獐子是怎么劝他的？小鹿又是怎么回答的？画出小鹿说的话。。（四、）（课件播放3－7自然段的课文录音）

师：你们听到了什么？

师：为什么劝小鹿别干了。

师：谁来学着獐子劝劝小鹿？

师：小鹿是怎么回答的？

师：獐子听明白了小鹿的话吗？课文中用了一个什么词？

师：“不解”是什么意思？

师：谁用不解的语气来问问小鹿？师：小鹿又是怎么说的，你来读读第6自然段。

师：小鹿是怎样回答的。

师：哪个再来读一读。

师：你们也要学着他的样子坚定的语气读一读。

（课件出示小鹿和獐子对话动画）

师：请同学们跟同桌分角色读一下（带头饰），能配上动作和表情更好，老师期待你们出色的表现。

师：老师想请咱们全班来表演读，男生来演獐子，女生来演小鹿。

（五）师：小鹿和獐子的想法和做法不一样，那么最后得到的结果相同吗?谁找到了，用课文中的句子说一说。

学生回答

【此处设计了一个看似

简单实则很有价值的练

习题，激发了学生说的

欲望，发散了学生思维，

既训练了语言表达能

力，积累了语态，又同

时培养了思维的广阔性生：时间长了。

和创新精神。】

（指名读，练读，齐读，

点评）

生：读第四自然段）

生：不解。

生：不明白，不懂。不

理解

生：读课文。

生：读课文。

（带头饰）

（全班表演读）

【多种方法练读，以读生：小鹿的门前有了一代讲，让学生在读中领座结实的桥，可以很方悟，在读中学习，合作便地过河了。

学习。】

生：獐子感到下山越来越费力了。他有的时候想铺路，但想到得花一年的时间，他又退缩了。

师：小鹿和獐子都想到了造桥

和铺路，面对困难，小鹿不怕

苦不怕累，坚持到底，终于获（生畅所欲言）

得了成功，獐子却怕苦怕累，

犹豫不决，再一次的退缩了。

师板书：坚持成功

退缩失败

四、拓展延师：故事学到这里，你明白了

伸，情感升华

什么道理？

1、

师小结：是呀！不管做什

么事，只要有坚定的信心，

坚持到底，就一定会获得

成功！每当我们在生活中

遇到困难的时候，我们可

以像小鹿一样对自己说，

我要坚持做下去，减去一

天，就向成功靠近一步。

小鹿的故事给了我们很多

启示，其实就像“滴水穿

石”等许多故事都是告诉

我们做事要坚持到底的一

样。希望同学们课后利用

一些时间读一读《滴水穿

石》和《好睡的鼹鼠》，这

两篇文章。

五、作业超市

1将这个故事讲给爸爸妈妈听，

和他们交流一下感受。

2、

推荐阅读《滴水穿石》和

《好睡的鼹鼠》。

通过讲故事，能培养学生的口头表达能力；互相交流对这个故事的感受，能够更好的加深对课文内容的理解。

七、板书设计

16、小鹿的减法

小鹿

造桥

成功（坚持）

獐子

铺路

失败（退缩）

八、教学评价设计

1、注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生地个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主要旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读，动口说，动脑想，动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2、把“读”、

“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。