2 三月的原野教学目标设计

育才小学部语文教案设计（第一课时）

课题

第一单元

第__3__课时

总课时__3__

主备人

刘畅

使用人

1、运用多种识字方法自主学习6个字，练习写7个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、

通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到不丢字、不添字、不重复，把课文读正确、流畅。

3、在初读课文的基础上理清课文顺序，了解写景文章的特点。

2.三月的原野

教学

目标

教学

重点

在初读课文的基础上理清课文顺序，了解写景文章的特点。

萧红（1911-1942），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）知识

链接

人。接触“五四”以来的进步思想和中外文学，尤其受到鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响，被誉为“30年代的文学洛神”。成名作《生死场》，长篇小说《呼兰河传》，中篇小说《马伯乐》《小城三月》《牛车上》等，1958年出版了《萧红选集》。

《小城三月》是萧红身居香港而梦回呼兰时期的作品，也是她小说创作的绝笔。这篇作品发表半年后，这位年轻的女作家便带着难言的寂寞和孤独，在日军攻占香港的炮火中悄然病逝了。也许这位身世坎坷的女作家对人生的不幸有太多的体验，所以在《小城三月》中，我们看到的不仅是透绿的三月的原野，更是含苞欲放而又突遭摧毁的花朵；听到的不仅是春天带着蛊惑的呼唤，更是哀怨凄婉的三月的悲歌......

导

学

过

程

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

一、预习导学

复案调整

1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中的比喻句和拟人句。

2、我要用查字典、拆分词素、联系上下文的方法理解不懂的词语。

3、收集有关萧红的资料，了解作者的生平和作品。（可用U盘或打印）

二、激情导入

我们上学期学过一篇课文《我家有个大花园》，谁记得这篇课文的作者是谁？（萧红）课前我们都搜集了作者的资料，谁能给大家介绍一下萧红？（小组派代表介绍）评价加星

你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？（可以用四字词语或诗句。万紫千红、花红柳绿、百花争艳、鸟语花香......乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。）

现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！

一、初读课文、交流展示

1、课件出示自学提示：（指名读）

①

大声朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

自学生字，要求读准会认字，记住会写字。能正确认读：胀破

草籽蒲公英

咩咩叫

牛粪

榆树

心坎

蛊惑

②

小组合作学习，重点理解下列词语：

欣幸、蛊惑、苦闷、大街小巷

（方法提示：查字典、联系上下文、找近义词、拆分词素……）

③

初读课文，想一想你知道了什么，有什么感受，还有哪些问题？

预设

达

标

检

测

第5组展示会认字

展示要求：小组长先带拼音领读会认字组的词，然后和大家交流记字方法。

“籽”，应注意读音是平舌音。“胀破”的“胀”是四声。

“蒲”字是上下结构。“蛊”字上边是“虫”字，下边是皿字底。

第6组展示会写字。

1、请学生当小老师带领全班读，并扩词。

2、你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意？

“巷”

下边笔顺是横折，横，竖弯钩。

“粪”字上面是“米”，下面是“共”。

教师指导写“巷”和“粪”，学生在本上每个字写两个。

第7组汇报要求理解的词语。

1、用拆分词素法理解“欣幸”和“苦闷”。

欣幸：欣喜、庆幸。

苦闷：苦恼烦闷。

2、用找近义词的方法理解“蛊惑”

蛊惑：文中是诱惑的意思。

3、先读句子，结合语境理解词语。

小城里被杨花给装满了，在榆树还没黄之前，大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪块......

大街小巷：大的街道，小的巷子。泛指城市。文中指城市到处都飞着杨花。

4、带着理解想象画面读出你的感受。（比赛读）

5、谁能用“大街小巷”说一句话？

第8组展示分段读文并概括每段段意。

说不全概括不准的其他小组同学补充，然后评价加星。

2、分组比赛读文。

二、回顾总结（要求有总结语。设计合理，语文优美）

师总结：通过读文，我们理清了课文的写作顺序。文章开篇写儿童发现了钻出土皮的草芽，揭开了儿童眼中的原野，接下来用朴实而富有表现力的语言写出了原野上景物的特点，最后写了春天给人们带来的欢欣和鼓舞，条理十分清晰，让读者一目了然。下节课我们继续走进三月的原野，去领略北国春天特有的魅力。

1.

听写词语。

胀破 草籽儿 乌鸦 牛粪 寻觅 榆树 大街小巷 心坎

2.

造句。

惊喜：____________________________________________________________ 大街小巷：________________________________________________________ 板书设计 2.三月的原野

儿童眼中的原野

原野上的景物

带来的欢欣鼓舞

自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……（不要形式化的语言，要有针对性）

育才小学部语文教案设计（第二课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

第一单元

第__4__课时

总课时_4___

主备人

刘畅

使用人

1、通过对文中重点语句的理解感悟，学习文章抓住景物特点写作的方法。

2、在理解的基础上背诵文中重要的句段。

3、体会春天带给人们的喜悦，增强热爱大自然的思想感情。

通过对文中重点语句的理解感悟，学习文章抓住景物特点写作的方法。

在理解的基础上背诵文中重要的句段。

2.三月的原野

搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语。如朱自清的《春》。

导

学

过

程

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

一、复习检测

复案调整

听写词语

胀破

草籽

乌鸦

牛粪

寻觅

榆树

大街小巷

心坎

二、激情导入

春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题）

一、自读感悟、交流展示

1.出示学习提示

自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，在相关语句旁边做好批注。

二、交流阅读体验

预设：

（1）从小草的描写感受到春来了

［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”

师引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。

师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？

（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。

师生交流。

师：从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。

作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？

师：你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，

变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！

（3）指导鉴赏、背诵课文。

三、激发表达兴趣，赞美身边的春天

1.师 ：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……

2.作业：展开你的想象，发出你的感慨，写出你对春天的认识吧。

注意抓住事物的特点。

四、升华总结.

师：：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。

五、美文推荐

推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。

1.默读课文第一自然段，想一想，这段话除了描写郊原上的草，还通过（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些景物的描写，告诉人们春天来了。

达

标

2.“杨花漫天罩地地飞，像棉花似的。”这句话用了（ ）修辞方法，把（ ）检

比作（ ）。漫天罩地写出了杨花的（ ）。

测

3.“郊原上的草，是必须转折了好几个弯儿才能钻出地面的。”这句话说明________ _________________________________________________________________________。

板书设计

2、三月的原野

儿童眼中的原野：草、蒲公英、杨花儿

原野上的景物：草和牛粪、河水、乌鸦、天气

带来的欢欣鼓舞：呼唤蛊惑、吹到心坎

自我评价