2　小珊迪名师教学视频（文字实录）

2017 -2018 学年度第

二

学期

备课人：桂晓丽

课 题

《小珊迪》教学设计

学 科

语文

执教教师

桂晓丽

执教班级

四年级1班

1、

学会本课生字新词。

教学目标

2、

理解课文内容，能按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。

3、

通过研读，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心；通过朗读，感悟小珊迪的诚实善良，触动感动之情。

教学重点

感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心。

教学难点

通过朗读，感悟小珊迪的诚实善良，触动感动之情。

教学准备

多媒体课件、班班通。

课时安排

1课时

教学过程

一、渲染情境，铺垫悲伤的感情基调

（出示音乐和画面）老师怀着沉重的心情和大家回顾一段历史：一百多年前的英国，一些孩子失去了父母，成了孤儿，不得不以卖火柴甚至乞讨为生。在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，为了找还4个便士，不幸被马车轧断了双腿。他躺在血迹斑斑的破床上，奄奄一息，还念念不忘需要人照顾的弟弟。他悲惨地离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。今天，让我们共同走进这个可怜的孩子。请同学们齐读课题。

二、自主品读，潜心朗读体验真情

1、

自读课文，初步理清课文叙述的顺序，并感受小珊迪一位怎样的孩

子。

2、课文中哪些语句深深地激发了你的同情之心？哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵？请自主选择一种心情，按照“划出词句----说理由----朗读感染”的方法自学课文。你们可以和你的小伙伴一起来学习。

3、学生自主研读，教师巡视，随机个别指导

4、全班交流

交流话题一：课文中哪些语句深深地激发了你的同情之心？

师：同学们都读得很认真，相信你们都找到了有特别感受的句子吗？在交流的时候，老师想你们按照“朗读感染——说出理由”的顺序发言。

交流话题二：课文中哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵？

引领学生读出有特别感受的语句，而不从朗读的纯技巧上去处理，从而读出自己的理解来，读出自己的感受来，读出自己的心情来，读出自己

二次修改

1

对人物想说的话语来。

三、填写空白，挖掘人物的心灵空间

1、想象说话：其实课文中还有一个很感人的情节没有写出来，那就是当小珊迪被马车轧断双腿后，是怎样吩咐他的弟弟小利比的？请你们在小组里讨论一下

2、、指名发言并点评

填补课文的情节空白，挖掘了人物的心灵空间，让学生设身处地的想象中，学生不知不觉融入了课文的情境，激发了学生思维的火花。体验了角色，感受到了珊迪那善良的情怀和诚实的品质。

四、精读抒情，升华美好崇高的情感

多么善良的孩子，多么可敬的孩子！即便是自己横遭车祸，在生命即将离去的情况下，他首先想到的是要尽快找还零钱，是自己弟弟今后的生活。难怪卖火柴的先生作出这样的判断：出示句子：

当我想到孩子那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

（1）把“诚恳”和“信任”突出来，该怎么读？

（2）把“断定”突出来，该怎么读？

（3）把他“不是那种人”土出来该怎么读？

他不是那种人，请问：他不是哪种人？

难怪这位先生从开始不买他的火柴到——（出示句子）：我握着珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。

教师引读：这句话里有我深深的同情；（学生齐读）

教师引读：这句话里有我浓浓的感动；（学生齐读）

教师引读：这句话里有我重重的承诺；（学生齐读）

同学们，小珊迪虽然很可怜，但他有一颗金子般闪光的心。此时此刻，你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么？拿起笔来写写吧。写好后请自主站起来读话。

五、拓展练笔，真情延伸课外

课上到这里，同学们的心肯定会久久的感动着，就请我们把这份感动带到课外去吧！

（1）

我们永远忘记不了小珊迪那诚恳的面容，那使人信任的神情，永远忘不了那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。请为小珊迪化一张像，永远怀念他。

（2）

小珊迪诚实、善良的品质打动了同学们的心，你肯定还有很多的感受，请写下来在日记里和老师交流。

小珊迪

可怜

板书设计

诚实

善良

2017 -2018 学年度第

二

学期

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