1 天地人优秀公开课教案

第（ 一

）册 第（1）单元 第（1）课 课 题：天地人

“学习共同体”研究理念

学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。“认、写”分流，多“认”少“写”的外在客观推动力正是学生语文学习的实际需要。根据写字教学的特点和规律，爱开始写字阶段，应该注重的是基本功的培养，注重写的质量。

教材分

学情分

一 课 书 的 教 学 目 标

教学目标：

1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

教学难点:对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

协

同

学

习

流

程

（核心概念、学科本质、大问题预设、主要的环节）

一、联系旧知，导入新课

1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。 2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读。

3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什

本课识字量不大，难度也不大，这对于初入学过渡时期的语文学习内容，应该是对语文学习的一个缓冲空间，我们讲的可深可浅，可多可少，让孩子们在整个意境中，认一些汉字，去粗浅地认识一些人与自然，我们的世界等。当然，最重要的是让孩子觉

教 学 背 景 分 析

《天地人》是本册新版教材的第一课，也是“新”字的直接体现，他替换了原先一开始的拼音教学。“天地人”宇宙、自然与人的关系，“你我他”除了我还有你和他，构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界，天地人你我他，要给孩子们营造的就是一种析

非常和谐的氛围。我们在教学中要将“和谐”进行到底。

析

得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形势。

么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1、出示表示“天”的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

2、出示“天”，读一读。

3、配合图片，教师讲解“天”的本义。

4、认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。

5、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。

6、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，

了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字。

2、根据句式：“你是___，我是___，他是___，

我们都是____。

” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

四、巩固游戏

1、摘苹果游戏：可重复玩几次。

2、找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。

3、开火车游戏：除了读图片上的

词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

五、谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

实

现

学

生

自

主

成

长

的

思

路

和

方

法

师 生 对 本 课 的 评 价