信息窗一（24时计时法）板书设计及设计说明

教学课题：24时记时法

教学内容：青岛2011课标版三年级下册第六单元信息窗一

教学目标：

知识与技能：创设情境，让学生了解24时记时法，并会用24时记时

法正确表示一天的某一时刻。使学生了解24时计时法与普通计时法的联系与区别，能正确地运用这两种计时法表示时刻。

过程与方法：在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，促进时间观念的建立。

情感态度价值观：感受

24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生

活能力’帮助学生建立时间观念，合理的安排作息时间，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：会用24时计时法表示时刻。

教学难点：能理解和掌握普通记时法和24时记时法互相转化的方法。

教学方法：直观演示法，动手操作法等。

教学手段：多媒体课件，钟表教具。

教学过程：

一、导入新课

1.师：同学们喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？

小明也是一个动画迷，他非常想看动画片《喜羊羊与灰太狼》。星期五的晚上，好朋友小军打电话告诉他，明天

8 时少儿频道播放《喜羊羊与灰太狼》。星期六的早上，小明早早地打开电视，可是一直等到

8 时

30 分还没有开始。你们猜猜这是怎么回事？

1

（学生猜一猜）

小明等的不耐烦了，就打电话问小军，一问才知道不是上午

8 时，而是晚上8 时播出。

小军应该这样说：晚上8时就不会出错。

2.师：一天中有两个

8 时，上午

8 时和晚上

8 时。像我们平时所说的这种上午

8 时、下午

8 时，这种计时方法叫普通计时法。

师：“普通记时法”，也叫“12时计时法”，在我们生活中经常能用到，比如小红一天的学习生活情况是这样记录的。

为了记述正确，都在时间数学0-12个不同的数字前加上“上午，下午”等时间词来表示一天的时间，

0~12，我们很熟了，请问你还知道有哪些时间词？

说说你在什么时间做了什么？为了避免出错，希望同学们注意在说时间时加上时间词

3、出示

0 时：

师：一天从什么时间开始的？（半夜12时）

师：现在钟面上是几时？半夜12时也叫0时，为什么？

当旧的一天的结束我们说夜里

12 时，当新的一天的开始，我们把这一时刻称为

0 时。

想一想：这时你在干什么？是呀，新的一天在我们甜蜜的睡梦中不知不觉开始了。

二、探索新知

1、初步感知24时计时法

2

下面我们就带着这些问题学习一种新的计时方法24时记时法。

（板书课题）

请看大屏。

（1）从0时到中午12时，经过了（

）小时。

（2）从中午12时再到凌晨0时，又经过了（

）时。

（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了（

）圈。

先试着填一填，我们再去验证，看看是否正确。请看大屏

板书：1日=24时

师：今天我们学习“24时计时法”。板书课题。

看到课题，你想知道什么？

生：24 时计时法是怎样计时的呢？

生：它跟普通时计时法有什么不一样呢？

生：用这种计时法有什么好处呢？

师：好，我们带着这几个问题继续这节课的重点研究，可能有些同学还有一些其他的问题，也请你们带着问题进入我们的探究活动。

师问：时针在钟面上转了几圈？一天有几个小时？

（我们居住的地球在不停的旋转，它自转一周的时间叫做

1 日，也叫做

1 天。一天有

24 小时。）

师：时针转动两圈，出现2组0-12的数字，为了不出现两个8时让人们不知道是上午8时还是下午8时，人们从第二圈开始这样接着数下去------- 像这样用0~24个不同的数字来表示一天有24个小时的计时方法，叫做“24时记时法”。

3

2、24时计时法的作用

生活中，你在哪儿还见过这种计时法？

（学生可能说出：电子表、万年历、车站的站牌等）

多媒体出示图片：银行的营业时间、邮局的营业时间等。

师：为了计时简便不易出错，像邮电、交通、广播电视等部门都采用从

0时到

24 时的计时法。

比如一个外国人来中国游玩，看到晚上8时，不认识晚上两个字，就不知道正确的时间，但他看到20时就知道了，为了和世界互相联系

我们也有必要学习24时记时法而且要学好它。

3、再次感知

24 时计时法。

多媒体展示一天

多媒体演示随时间变化的动画场景。

（1）凌晨0时开始，时针往后走了一大格，出示

1 时：时针继续转动，现在是几时？凌晨

1 时我们依然在（睡觉），凌晨

1 时用

24 时计时法表示就是

1 时。时针在不停的转动，现在是

2 时、3 时、4 时……我们依然在（睡梦中）。时针指向8 时，问：现在是几时？早上8时用

24 时计时法表示就是

8 时，这是你可能在做什么？（生：起床）

接着要起床上学了，上午上课，烈日当空这时到了什么时候？（中午12时）

（2）出示

12 时：现在钟面上是几时？我们可能在做什么？

（生：吃午饭）

对，你知道从夜晚12时到中午12时，时针在钟面上走了几圈吗？（一圈）经过了几个小时？（12个小时）一天结束了吗？对呀，太阳正

4

挂在头顶上，才过去了一天中的一半。

问：这时时针走了几圈？经过了几小时？这一天结束了吗？

（3）出示第二圈

1 时，时针开始走第二圈了，现在几时？（学生可能回答：1 时，下午

1 时，13 时）告诉学生：下午

1 时，用

24 时计时法表示是

13 时。

（4）、第二圈

2 时，这个时间怎么表示？让我们接着往下看。放学了，回家吃完晚饭，写好作业又要睡觉了，到了什么时候？（夜晚12时）这时一天就结束了。

如果再走下去呢？（就是明天）对，这个夜晚12时既表示今天一天的结束，又表示明天一天的开始。

是今天的24是也是明天的0时。

[设计意图：用多媒体动画完整的展示出一天中的24个小时，即直观又吸引了学生的注意力，并且为后面进行的两种记时法的转换方法做好铺垫。] 让学生跟着时针的转动，一起用

24时计时法数一数钟面上第二圈的时间，一直数到

24 时。

师：到

24 时，一天就结束了。

师：时针一天转两圈，我们把时钟转的第一圈用红绳子请下来，第二圈用蓝绳子请下来，你发现这两段长度---- 每一段都平均分成12段，一共有-----段，每一段都代表着一天的一个小时，那么每段中间的这一竖的小段表示什么？

这就是我们今天要认识的时间尺。

5

请看大屏。

4、沟通昨天、今天、明天，后天之间的关系

如果这条直线表示时间的话,昨天和今天之间有一个分界点,今天和明天之间也有一个分界点。即0点。

师:(指昨天、今天中间的一点)这一点是什么时刻? 时间就是这样周而复始的进行着。

4、普通计时法与

24 时计时法的关系。

师: 同学们，你们看看钟面上有哪些数字？（有12个数字）那为什么要学习24时记时法呢？

这两种计时法有没有相同的地方吗?我看有的长得挺像的嘛？

（1）让学生观察板书中的两种计时法表示的时刻，看看有什么不同。

（2）交流，归纳。

生观察后发现: 时针转第一圈的时刻数字相同，时针转第二圈的时候数字相差

12。

在一天中，时针要走两圈，第一圈是从夜晚12时到中午12时用蓝色线段表示（贴），第二圈是从中午12时到夜晚12时用红色线段表示（贴）。

师：也就是中午12时之前两种记时法的数字不变。（画出分界线）有什么不同之处呢？

现在我们来看这个线段图，你能观察出24时记时法和普通记时法哪部分的数字是相同的？

师:利用这个规律,你能把两种计时法很快地转化吗?(能)

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普通计时法转换为

24 时计时法：去掉表示时间的词，第一圈的时刻直接写成几时，第二圈的时刻还要加上

12。

24 时计时法转换为普通计时法：加上表示时间的词，第二圈的时刻要减去12。

生1：把普通记时法转换成24时记时法要去掉时间词

。

生

2：反过来把24时记时法转换成普通记时法要添上时间词。

（师贴并板书）

师：你们同意他们这样说吗？

生：同意。

5、练习

师：接下去我们就用这些规律来完成一组练习题，请看屏幕。

（1）、用24时计时法说说主题图上的时刻。

（2）、教材85页练习十八第1题

照样子，填一填。

18:06

（

）

23:38

（

）

如果有学生困难，个别辅导。

（3）、先让学生说说如何理解题意，错误的给予纠正。

指名学生读一读，然后交流从中了解到的信息。

指名学生说一说为什么？

[设计意图：充分发挥板书时间尺的形象直观的作用，让学生通过比较、举例、讨论出两种记时法的互换方法，找出之间的区别与联系解决了本课的难点。体现了集体的智慧和合作交流的乐趣] 师：为什么普通计时法要有表示时间的词，而

24 时计时法就没有

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呢？

（24时计时法是从

0 时到

24 时的计时方法，数字没有重复出现的。而普通计时法中的数字在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。

完善板书，时间尺。

6、当小老师说一说，巩固认识24时计时法

师：到底什么是12时计时法，什么是24时计时法？这两个概念你们弄清楚了吗？你当小老师准备怎么给同桌讲解

“计时法”呢？

同桌互相解释，可以举例说明。

小老师1：请大家听我说，我要给大家讲的是12时计时法。我上午7 点半上学，中午12点吃饭，下午5点放学。这样的时间就是12时计时法。你们有什么问题问我吗？

师（拿出钟面）：不加上午、下午、晚上，直接说5时放学行不行？

小老师1：不行，因为一天有24个小时。过了12，就又从1开始了，5会重复出现两次，所以要说清楚是早上5时还是下午5时。不加早上、中午、下午，就会弄不清楚，比如，你说7点，别人就搞不清楚是早上7点还是晚上7点。……

(在学生解释为什么不行的时候，教师适时送上两个钟面，与“小老师”共同转动钟面，让学生直观地感受钟面每个数字重复出现两次，教

师帮助完成板书。

在课堂交流时，教师有意识地从基础问题开始，逐渐地为“角色互换”

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铺砖，让学生研究之后“马上运用，教别人”，这是一种既让学生喜欢又非常有效的学习方式。) （第二个“小老师”上台介绍

24 时计时法）

小老师

2：请大家听我说，我要给大家介绍的是

24 时计时法。我们在电子表上看到的是14:00，用的就是

24 时计时法，它表示下午

2点。我要特别强调的是，24 时计时法过了

12 之后不从头数，而是接着数。你们有什么问题问我吗？

生：你怎么知道

14 时就是下午

2 时呢？

小老师

2（指着钟面解释）：你看，时针转完第一圈就到了

12 点，然后接着数，下午

1 点就是

13 点，下午

2 点就是

14 点了。

师：过了

12 点怎么接着数？我们一起来数数看！

（“小老师”转动钟面，其他学生数时刻）

7、辨别两种计时法的优越性

师：

“为什么有了

12 时计时法，还要有

24 时计时法呢？”

生：我觉得因为12时计时法比较容易混淆，所以用24时计时法。

生：一天本来就是24小时，从0到24来计时，不容易混淆。

生：我喜欢

12 时计时法，如约人下午

3 点踢足球，而不会说

15:00 去踢足球。

生：我喜欢

24 时计时法，不用写上午、下午，写起来简单。

生：我觉得两种计时法都很好，12 时计时法说起来方便，24 时计时法用起来不容易出错。……

9、小调查

9

师: 一昼夜钟面从0点到24点时针和分针变化，随着钟面变化,月亮太阳升起落下,循环重复，我想知道你比较喜欢哪种计时法？举手表决吧。

（

喜欢

12 时计时法的学生与喜欢

24 时计时法的差不多。）

师：看来，同学们的想法有点不一样，那我们就来举行一个小小辩论会。说说自己为什么喜欢这种计时法，争取说服不喜欢的同学。行吗？

生（

齐）：行。

生

1：我喜欢

12 时计时法，因为说起来比较顺。

师：怎么顺？

生

1：因为是从

1、2、3 挨着往下数的。数到

12 点以后再从

1 点往下数，我觉得顺。

生

2：我喜欢

24 时计时法，因为不用去想上午和下午，这样不容易漏说。

师：你的意思是说，只要直接说几点就行了。

生

2 点头。

生

3：我喜欢

12 时计时法，因为不用去转化，只要看钟面就行了。

生

4：我还是喜欢

24 时计时法，因为电视上、商场门口都写着用

24

时计时法表示的时间，我觉得比写上午几点、下午几点要简单一些。

生

5：一天时针正好在钟面上转两圈，就是

24 小时，所以

我觉得

24 时计时法比较好。

生

6……

师：看来大部分同学比较喜欢

24 时计时法，24 时计时法在生活中

10

确实应用广泛，而且表示起来比较简单。那么

12 时计时法真的用处不大吗？

生相视而笑。

师：其实在我们平时的口语交流中用得很多。比如我们和同学约定星期天去公园玩。那我们一般会这样说：星期天下午2：00 公园门口见。或者我们常说：早晨

8：00 开始上课，中午11：00 午餐，下午

4：00 放学等等。生边听边不断点头。

三、巩固新知（课件展示）

夏季快要到了，这是我们夏季的作息时间表。你能把里面的两种计时法进行转换吗？

课程

普通计时法

24 时计时法

第一节课

上午

8:10—8:50

第二节课

9：00—9:40

课间操

9:45—9:55

第三节课

上午

10:00—10:40

第四节课

10:50—11:30

第五节课

下午

2:10—2:55

第六节课

下午

3:05—3:50

第七节课

16：00—16:40

第八节课

下午

4:50—5:30 四、总结。

通过这节课的学习，你知道了什么？

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找到了两种记录一天24个小时的方法。

一种是在时间前加上“上午，下午”等时间词，平常交流时常用，叫做“普通记时法”; 一种是用0~24个不同的数字来表示一天有24个小时，叫做“24时记时法”。

板书设计：

24时计时法

一日=24时

0

1 夜

晚

12

时

3 7 10 12 14 17 20 22 11 24 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

去时间词

中午

12时

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 夜晚

12时

+12 去时间词

24时记时法

普通记时法

普通记时法

添时间词

添时间词

—12

24时记时法

12