11 ie üe er优秀教案板书设计

《ie üe er》教学设计

设计理念：

语文的外延等于生活，而生活是生机盎然的，富有情趣的。因此，在教学环节的设计上，我将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏结合起来，使课堂充满情趣，让学生始终保持积极主动的学习热情，在轻松愉快中掌握所学知识。

教材分析：

《ieǖe er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ǖe的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。

学情分析：

对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体

作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。

课时安排：

根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie、üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。

第一课时：

教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

3、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。、

教学重点： ie、üe、er的发音及书写。 教学难点：

整体认读音节ye、yue和er的发音。 教学准备：

课件。 教学过程： 一、创设情境，复习导入： 1、我们一起热情地跟老朋友智慧爷爷打个招呼吧！

2、出示：ai、bei、hui、ao、ou、jiu 等音节。谁能准确地叫出他们的名字？（按顺序认读）

二、合作探究，学习新知

（一）学习ie和整体认读音节ye 1. 智慧爷爷准备带大家到海南岛去游玩，哇！海边的风景真美啊！（课件显示有椰子椰树的风光图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）

2．出示卡片：他就是ie （1）指名试读 （2）竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读） （3）多种形式练读（开火车读，分组读，齐读）。 (4) 学习整体认读音节ye，小朋友们，你们认识ye吗？谁来叫出他的名字？（指名读）我们一起叫叫他的名字（齐读）。

谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye （5）看，带上帽子的ye多神气！（认读四声） （二）学习üe和整体认读音节yue 过渡：见过了新朋友ye，我们再来认识第二个复韵母朋友。小朋友们再来看看这一幅图，这又是什么呢？(月亮）是呀，弯弯的月亮像什么？

1、学习üe （1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？

（2）多种形式读。 2、学习整体认读音节yue （1）音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

（2）谁来读读这个音节？（认读yue） （3）认读。出示音节：nüe、lüe自由拼读，指名读，开火车读，齐读。

3．拼着这些音节，你又有什么发现？（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

(三)学习er 过渡：送走了üe，让我们一起来迎接最后一位复韵母朋友吧。这位朋友和我们的耳朵有关（出示：er） 1、学会发音：他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。 2、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读，一起摸着小耳朵读。

3、学习四声 er是个非常特殊的小朋友，从来不和声母交朋友，总是自己独来独往，单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。大家看，er带上四顶帽子，ēr、ér、ěr、èr（按顺序读，打乱顺序读) 三、学习音节词

1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。

2．看图用音节词说话训练，你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！

四、总结写字。 1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

2、会写吗？对照笔顺图在四线三个本上各写两个。

3、展示评析。（看看他的哪一个字母写得规范漂亮，哪一个还不够好，给他一点儿小建议。） 五、总结延伸：

今天，我们跟着智慧爷爷去了一趟海南，不但玩的开心，还认识了五位新朋友，小朋友们不但能叫准他们的名字，还能把他们写得正确又漂亮，真了不起！让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie、ue、er，我们下节课再来交流，好吗？下课！