成语故事优秀教学设计是什么类型的资料？

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成语故事优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：成语故事优秀教学设计

正文

《成语故事·手不释卷》教学设计

一、【背景分析】

《成语故事·

手不释卷》的教学中，我将以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。

二、【教材分析】

这是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话，阐明了读书的重要性，看问题，认识事物，只有多读书，才能看得远、看得全面，各方面的能力才能有所提高。三、【设计理念】

1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

2、充分发挥网络学***台的优势，充分调动学生的积极性，激发学生想象力、创造力。

四、【教学方法】

1、布置前置性作业让学生利用网络平台或其他途径搜集资料。

2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习

五、【教学目标】

1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“手不释卷”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事，理解课文意思。

3、能结合最后一自然段，理解“手不释卷”这个成语的意思，并正确地运用。

4、搜集其他成语故事，并能讲一讲。

5、锻炼学生搜集信息的能力，合作探究的能力，培养思考的习惯。

【教学重点】

理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】

能正确地运用“手不释卷”。

【教学时间】

一课时。

六、【教学准备】

（一）前置性作业

1、通过预习你认识了哪些生字？你是用什么方法记住这些字的？

2、在预习中，你收集了哪些成语及成语故事？

3、读了《手不释卷》这则成语，你能用自己的话复述这个故事吗？

4、还有哪些不懂得问题（字词句或者内容），积极提出来

（这一过程，既锻炼了学生搜集信息的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把自己查找的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成共享“知识大餐”，让学生的学习激情在生本课堂上飞扬。）

（二）教师准备

根据教学流程制作课件。

七、【教学过程】

（一）预习检查，交流汇报

1、昨天老师让你们回家搜集一些成语，你们搜集到了吗？学生汇报。

2、把你喜欢的成语写在黑板上。（狐假虎威、杯弓蛇影、画蛇添足……）

3、汇报搜集的成语故事

（１）交流一些自己喜欢的成语故事。

（２）选学生代表来到台上讲一讲。

4、今天，我们学习一个新成语。板书：手不释卷

（二）初读成语、整体感知

1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2、读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方？你能不能将故事复述出来？

3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。

（三）演读入境、角色演绎

本篇课文重点部分吕蒙和孙权的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。

（四）再读成语，理解内涵

1、让学生默读成语故事，边读边思考：手不释卷的意思。

2、

交流自己学习的结果，如果不理解的，或合作学习，或向老师请教。

3、班上交流，师相机引导。

4、你能理解“手不释卷”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

引导学生说出“手不释卷”的意思。

（五）拓展运用、深化理解

1、过渡：

刚才同学们理解了“手不释卷”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2、结合生活实际，说一说什么时候可以用到“手不释卷”。

（在考试前、在期末复习时、在写作业时……）

3、写《手不释卷》的读后感

资料摘要

成语故事优秀教学设计

成语故事优秀教学设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：成语故事优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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