七 观察物体（通用）名师教学设计1

观察物体

盐城市潘黄实验学校

徐福茂

学习目标

（一）知识与技能

让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到 的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

（二）过程与方法

使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，培养学生学习数学的积极性。 （三）情感态度与价值观

能对观察物体有兴趣，能获得一些成功的体验，感受到数学与日常生活的密切联系。

教学重点

初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。

教学难点

根据看到的不同形状正确的判断观察者所在的位置。 教学过程

一、

创设情境，引入新课。

1．播放录像——《盲人摸象》

师：从这个故事中你知道了什么? 引导学生说出这些盲人之所以说的不对，原因是摸到大象的一部分，而不是全部。

2．揭示课题

师：其实，在这个故事中还蕴涵着一个数学问题呢?你们想知道吗？

这就是今天我们要一起研究的问题——观察物体。（板书课题）

二、初步感知，形成表象。

1、观察我的教室，分别看到什么？

2、分别出示教室前、后两张照片。

提问：请仔细观察两张照片，哪张是站在教室前面拍的?哪张是站在教室后面拍的？为什么呢？

3、出示2张校门口拍的照片，你能区分哪个站在学校里面拍的？哪张站在

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学校外面拍的？为什么？

二、游戏活动，加深体验。

小小摄影师

1、确定方向

师：今天老师请来了一位小朋友和我们一起研究这个问题，看，它是谁呀？（师拿出小熊）大声喊出来他是谁呀？喜欢吗？小组长快快把它请回去吧，咱们用最热烈的掌声欢迎他加入我们的小组。（每组组长拿出小熊放在桌子中间，面向黑板）请你悄悄地告诉小熊，你坐在它的哪一边？

师：你们对小熊说了什么？（提问一组学生）谁还坐在小熊的左边，向我挥挥手，坐在小熊右边的同学像小兔子一样跳一跳。

2、在自己座位上观察

师：好，王老师知道了你们分别坐在小熊的前、后、左、右，那从你这个位置上能看的小熊是什么样的呢?（来，咱们对着它坐好，观察的时候，手不要动他，头也不要偏，你看到了它的什么?好，先在小组里跟小伙伴说一说。

(学生在小组内交流观察到小猴的样子）

师：你坐在小熊的那一边，看到了它的什么？（指名小组回答）

师：其他同学还有要补充的吗？（其他小组补充）

3、

交换位置观察

师：同学们，咱们坐在自己的位置上观察了小熊，下面咱们换换位在观察一下好吗？坐在小熊前面的同学和后面的同学换一换，左边的同学和右边的同学换一换。（轻轻地换位）

师：现在，你又坐在了小熊的哪一边，看到了它的什么？（指名回答）

师：你坐在现在的位置上看到的小熊和你刚才坐在前面看到的小熊一样吗？（不一样）那也就是说从前面看到的小熊和从后面观察到的小熊（不一样）

师：那坐在左边和右边的同学，你们刚才看到的小熊一样吗？（一样）那这样吧，咱们其他位置上的同学也都下位到小熊的左边和右边再仔细观察观察。（学生下位观察）

师：小朋友，从左边看到的小熊和从右边观察到的小熊一样吗？（不一样）哪儿不一样了？（指名回答）（引导从右边看到的是右手右脚右耳，左边看到的是左手左耳左脚）

师：同学们，从右边看到的小熊和从左面观察到的小熊也是不一样。

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4、师：同学们，咱们刚才一直都在观察小熊，下面，王老师想邀请你们一起做个游戏，怎么样？

师：这是王老师给小熊拍的几张照片，我点一张，你看看在哪能拍出来，就请你快快的跑到那个位置上，咱们比一比，看谁的反应快。（师生游戏）

三、

巩固深化，课外拓展

1. 课间轻松：手指操

2、想想做做：第2题和第3题 四、全课总结。

1.师：今天我们一起学习了“观察物体”，观察了什么呀?开心吗？从不同的位置观察到的物体的形状是?(不一样的)，

2.欣赏：大自然的风景。古代诗人苏轼谢了一首诗《题西林壁》。

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