5 影子教学设计范文

<<影子>>教学设计

一、教材分析及设计意图：

本课是人教版部编新教材一年级上册第五单元以“想象”为主题的一篇课文，在此之前学生已经接触了两个识字单元，教材从第一单元开始就渗透象形识字、图文识字等方法，到了第四单元逐步渗透加一加、编字谜、做动作、偏旁归类、熟字组生词等多种识字方法。《影子》这篇课文的识字教学在新教材中就如同一篇文章中的“过渡段”一样，起到了“承上启下”的作用，承接了前面四个单元所渗透的识字方法，又给后面的三个单元的课文学习提供了多方向的识字指引，便于孩子将所掌握的方法延续到后面的学习中去。这节课的重点和难点放在了识字方法的巩固上，目的是帮助学生归纳几种常用的识字方法，在此基础上鼓励学生自主识字、采用不同的方法来记住新认识的汉字。

二、学情分析：

我校是一所城乡结合部的小学，学生阅读面比较狭窄，大部分学生课外识字量不多，针对以上情况，这节课重点围绕归类识字的总目标来展开教学。

天河区龙洞小学教学设计表

课题:

影子

学科

语文

1

集备成员

单元主题

想象

一年级全体教师

执笔

樊宝玲

年级

一

日期

册数

2017.11.15 上

课型

新授

教学目标

1、

通过在文中圈画生字、自由拼读、交流识字方法和说话训练来认识“影、前”等11个生字。

2、

通过观看视频、师范读、自由朗读、全班齐读、四人小组读等多种方式学习正确朗读课文。

3、

借助视频、写前提示、范写和评价反馈学会规范书写一个生字。

教学重难点分析：

主要教学媒体

教学资源

在复习所学的识字方法的基础上学习用不同的识字方法来识记生字。

PPT课件

教师用书、PPT课件、生字卡片

教学过程或环节

教学活动及具体的活动操作步骤

学生学习策略

设计意图

2

1、

从开学到现在，你在班上交了哪些好朋友？

2、

今天，老师也把我的好朋友带来了，你们想一、

猜谜导入，揭示课题

认识他吗？赶紧猜一猜他是谁吧！

1、

说一说自己交了哪些好朋友。

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在2、

猜谜语。

后，晴天里有他，阴天里没他，我和他说话，他呀3、

读准“影子”的字音。

不开口。

通过介绍好朋友、猜谜语的方式引出课题并出示“影子”的图片，激发学生的学习兴趣。

4、

看图。

3、

引出课题，读课题。（提示后鼻音和轻声）

4、

看图，直观感受“影子”。

二、

初读感知，初识“影子”

过渡：你们想认识“影子”这个朋友吗？马上翻开课本P80，一起来认识认识“影子”吧。

1、

听观看视频，注意不认识的字借助视频、自由朗读课文和圈画的读音。

2、

自由读文。

3、

圈出课文中的生字宝宝。

1、

自由拼读生字。

全班齐读。

生字等方法初步感知课文内容。

以游戏“生字大闯关”的形式，识字方法，引导学生学习用加一3 1、

观看视频，注意不认识的字的读音。

2、

请你们自己大声地朗读课文，不认识的字可以借助拼音来拼读。

3、

从课文中找到生字宝宝，圈出来。

过渡：原来课文里面藏着这么多的生字宝宝！我们一起来认识他们吧！

P81大声拼读生字，注意读音要准确。

2、

小老师带读、学生跟读、在读准字音的基础上介绍多种

三、

闯关游戏，识记生字

玩游戏：生字大闯关

第一关：拼读生字

1、出示生字，小老师带读，学生跟读，全班齐读。

2、请你们给这些生字宝宝分类：前鼻音、后鼻音、平舌音

第二关：识字方法

3、（回顾识字方法）我们认识了这些生字宝宝以后，有什么好办法记住它们呢？请你挑一个字来说一说。

4、

老师介绍象形字识字法，识记“黑”“狗”两个生字。

5、

我们已经记住了…….等字，请你给其它生字组词。

第三关：读词语

6、

老师把生字宝宝放到词语里面，你还认识它们吗？开火车齐读词语后全班齐读。

7、

请你挑一个生字来说一句话。

第四关：朗读课文

3、

区分前后鼻音和平舌音。

一说怎么记住生字。

5、

读词、造句。

6、

读文。

加、象形字、组词、比一比等方帮助学生正确朗读课文。

4、

回顾所学的识字方法，说法识记生字，最后以不同的形式

4

8、

记住了所有的生字以后，你们能把课文读得更好吗？（跟读、全班读、小组读）

1、

课文朗读过关后，我们来看看生字怎么写。你们最想学写哪个字呢？

2、

观看视频。

3、

引导学生说说写字时要注意什么。

四、

学写生字

4、

书空后范写。

5、

学生练写，老师巡视指导。

6、

反馈评价，展示写得好的字后出示问题范例并纠正。

1、

观看视频。

2、

交流：写字要注意什么。

3、

书空和观察范写。

4、

尝试练写生字。

5、

修改。

通过观看视频、交流、练写和修改，学会规范书写生字。

6、总结所学。

三、反思：

由于设计的识字内容较多，给予学生发言的机会比较有限，很多热情高涨的学生没有得到展示交流的机会，课堂上教师激励性的语言不够丰富，可以尝试多给予学生自评与互评的机会。

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