16 秦兵马俑优质课一等奖

教学设计模板

教学设计

课题名称:16秦兵马俑

姓名：

学科年级：

杨艳玲

五年级

工作单位：

教材版本：

保定市华丰小学

语文A版

新课标学段目标分析

《

新课标》指出在精读课文的教学要加强朗读、默读的指导。朗读是激发学生阅读兴趣，培养学生语感，积累语言，提高理解、欣赏能力的重要方式。在精读中品词析句，积累语言培养语感。在阅读过程中理解课文内容，体会情感表达方式。

在第三、四学段两项目标中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟语文文章的基本表达方法。”培养学生对文章的整体把握能力。

一、教学内容分析

《秦兵马俑》是小学语文A版五年级下册第六单元的第一课，《秦兵马俑》一课是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

整篇文章条理清楚,语言生动,而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生的描绘出来。因此，作者是如何写出兵马俑的“规模宏大”，怎样表现兵马俑“类型众多”，“个性鲜明”的特点，是本篇课文的教学重点。

二、教学目标

知识与能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

1、联系课文理解并体会秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点。

情感态度与价值目标：

1、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。

三、学习者特征分析

五年级学生虽有一定的阅读理解能力，但秦兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，学生对于它的理解与想象会有很大的难度。因此感悟秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点，兵马俑的精美和激发民族自豪感是本课教学重点。

四、教学策略选择与设计

1、批注法：.在教学本课时以读为主线，在读的过程中勾画圈点做批注。让学生在读的过程中自主感悟。

2、形象直观法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

五、教学重点及难点

重点：1、课上引导学生抓住过渡句“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点学习课文。。

难点：1、从整体入手，感知课文内容，培养学生的整体感悟能力和抓住课文的主要内容读懂课文的能力。

2、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。

激发民族自豪感。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

第一环节：激趣导入新课

1.上课开始，同学们，上节课直接切入课文我们初步了解了《秦兵马俑》,今齐读课题

内容培养读书兴天这节课让我们一起再次走进秦趣。。

兵马俑。（板书课题）

第二环节：明确目标，主动学习

请同学们打开书，仔细读文，看看文中那段话概括了秦兵马俑的特点？这是个什么句？有什么作用？

（一）学习“规模宏大”部分

1、你从哪里看出兵马俑规模宏大？

2、文章是用什么方法进行描写的？（出示PPT）

引导：我们感受了兵马俑的规模，那么兵马俑除了规模宏大还有哪些特点呢？

1.让学生抓住文章的关键语句整体把握课文。

1、学生快速读文，边读边2.本教学环节中抓批注。

住文中关键语句，让2、学生读文思考1、学生学生在读书中体会自由读课文，找句子。做批注。

体会秦兵马俑的宏3、指名读，齐读第二自然大的规模。

段。

3.培养学生总结和4、说说用了什么方法写出概括能力。

兵马俑的规模宏大。

4.掌握一定的说明5、齐读。

方法。

5.在感受兵马俑规模宏大时，抓住具体的词句进行指导朗

读，并在指导朗读的过程中让学生认识说明方法：列数字、作比较、举例子。在感受的过程中，教师只向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。）

（二）、感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1.快速浏览课文（4-10自然段），看看作者向我们介绍了哪几种兵马俑？

2.重点学习将军俑。出示将军俑PPT （1）将军俑是什么样的？你从中感受到了什么？

（2）学生自学写其它俑的段落。教师指导。（学生小组合作学习）出示PPT发给学生表格。

（三）、学习第十自然段，了解兵佣的不同神态。

1引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。让我们仔细看看这些兵俑。

2.出示PPT课件，欣赏兵俑神态。

3.这么多兵俑，这么多神态。作者用什么方法写出来的？（排比、比喻）

4.除了文中描写的兵俑的神态，同学们想想还有哪些神态？

引导：同学们如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑在世界上有什么样的地位？（举世无双、享誉世界）

1、学生快速读课文，找出几种兵马俑。

2、学生读第四自然段，边读边批注。

3、指名读第四自然段。

4、学生分组自学军士佣、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马佣。

学生观察PPT图片，欣赏兵佣的不同神态。

1、找出描写兵俑神态的句子。

2、学生交流：说一说这个是什么句？

3、学生齐读课文第九自然段。

1、培养学生读书能力和想象力

2、培养学生自主、合作探究能力

培养学生的阅读能力、自主学习能力、概括能力和对文章的感知能力。

三、第三环节：学习首尾，体验情感

（一）、学习第一自然段。

1.指名朗读第一自然段，找出关键词语。

2.举世无双是什么意思？

引导：举世无双、享誉世界的兵马俑是谁建造的呢？

（二）、学习最后一自然段。

1.请同学们默读最后一自然段。

2.我国拥有这样的历史文物你有什么感觉？（自豪）

3.请同学们带着自豪地感情齐声朗读最后一自然段。

4.同学们，通过学习这篇课文你们发现课文是按什么方法写出来的？学生归纳写作方法。（总分总）

四、第四环节：读文总结

这节课我们一起穿越历史了解了秦兵马俑（宏大的规模）和（不同类型、个性鲜明的佣）。深深地为我国有这样的历史奇迹而感到自豪。出示PPT。

八、板书设计

规模宏大

16、秦兵马俑

类型众多

举世无双

个性鲜明

我国古代的劳动人民真了不起！

1、学生读第一自然段。

2、学生读最后一自然段。

3、齐读最后一段。

通过读去感受

1.通过有感情1.

学生读文

2.

学生填表

的朗读，读出情感，积累语言

2.学会概括文章内容。

九、实践反思