2、角的度量教案设计

角的度量

教学内容：教科书79—80页

教学目标：

1．知识与技能目标：认识量角器以及角的度量单位，学会利用量角器进行角的度量。

2.过程与方法目标：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。

3.情感与态度目标：养成学生独立思考，合作交流探究的良好品质。

教学重点：会正确使用量角器度量角的度数。

教学难点：量角器测量角时内外圈的选择。

教具准备：量角器、课件

教学过程：

一、激趣导入

1．导人：上节课我们认识了角，请同学们说出角的各部分的名称（教师小黑板出示）

2．关于角同学们还想知道什么？

用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。

提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较) 提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗? 3．要想知道角到底有多大，就要会量角。这就是我们今天学习的内容，角的度量。(板书课题) 二、自主设疑

大家看到这个课题你有什么想知道的？

怎样量角？ 用什么量？

三、教学新课

1．认识量角器。

(1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。

让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么? (2)指名汇报。

(3)教师讲解。

①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“

°”表示。如1度就记作1°。(板书：度) ②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。

③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从0°～180°。

教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°～180°，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°～180°。

④观察量角器的内圈刻度，从右边起找0刻度线，再找10°、90°、135°、180°的刻度线。

在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线；从左边起找刻0°、10°、90°、135°、180°刻度线。

2．用量角器量角。

(1)看教科书第80页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。

(2)提问，量角要分几步?分别是哪几步? 指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；0刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。

提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着60°，同时也对着120°，这时我们应该看哪一个度数?为什么? (3)指出，在量角时，如右边的0刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0刻度线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的刻度数。

(4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么? 四、巩固达标

1、练一练第1题。

请同学们直接写出答案。

集体订正，并说说是怎样看出来的？

2、练一练第3题。

(1)先估计一下，这两个角的大小一样吗? (2)动手量一量。

(3)说说自己的发现，师总结。

3、练一练第2题。

(1)同学们量好后，将结果写在下面。

(2) 小组内交流，说说自己度量的方法 五、拓展延伸 练习十三第6题

填写各个角的度数，说说你的发现。

六、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获？

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