4 刷子李设计意图

教学目标

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继续学习课文，反馈读句的感受，体会刷子李高超的手艺。

了解曹小三对刷子李手艺的认识过程，品味其心理变化。

领悟并学习作者刻画人物的方法。

有感情地朗读课文。

教学重点

了解曹小三对刷子李手艺的认识过程，细细品读文中的句子，品味曹小三的心理变化。

教学难点

领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学过程

一、

复习导入

教师播放幻灯片，介绍冯骥才的《俗世奇人》这篇文章中的一篇文章《刷子李》，这节课我们继续学习这篇文章。 二、

结合词句，精读课文。

师：从《刷子李》这个题目中你获取了哪些信息？

教师出示导读：熟读课文，想“刷子李”技艺高超表现在哪？作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把精彩句子找出来，读一读，体会一下表达效果。

阅读课文，勾画圈点做批注，教师巡视。同桌之间互相抽查，互相纠正错误。

师：觉得你同桌读得好的请举手，究竟是不是这样？谁来读？

（出示：和着琴音 调浆 必得）

（出示：匀匀实实 天衣无缝 平平整整）

提问：匀匀实实是什么意思？

师：刚才说了刷子李在刷墙这一行做得很出色，那文章中写到了吗？快速浏览，发现一句说一句。

出示（他要是给您刷好一间屋子，屋里任吗甭放，单坐着，就赛升天一般美）

（最让人叫绝的是，他刷墙时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点儿。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点儿，白刷不要钱。）

师：这一句中哪个字眼告诉你硬碰硬，实打实地说明刷子李舒强技艺高超？“绝”字什么意思？这句话中出现几次“绝”字？前面的一个“绝”字是什么意思？（绝妙）后面的绝字是什么意思？（绝对，一定）

（这两个词说明刷子李刷墙功夫实在了不起，大家齐读）

师：那文章中这么对描写刷子李刷墙的功夫了得，那大家相信吗？（半信半疑）你见过粉刷匠吗？说说你见过的粉刷匠（生描述自己见过的粉刷匠）

师：那把这些描写刷子李刷墙功夫了得的句子都放在一起，大家相信吗？那冯骥才用什么办法让我们相信呢？后面想了个什么办法？

生：（摆事实，讲道理）收个徒弟亲眼看看师傅是怎样刷墙的。

师：是的，冯骥才没有直接去写，而是从一个侧面用曹小三告诉我们，这叫什么办法呢？这叫从侧面对人物进行烘托，叫侧面烘托。（生拿笔记在书上）

出示（此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索师傅的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严）

请学生读这段话

师：我觉得文章写到这里已经可以了。有一种神圣不可侵犯的威严，那还想怎么样呢？找也找快了，还是没有找到。文章又接着往下写，看看曹小三又继续看，看到了什么？（生回答：又发现了一个白点）

师：本来没事了，怎么又发现一个白点了呢？给你什么感觉？你感觉这样写对后面有什么作用呢？（学生交流讨论）

师：我们本来以为节外生枝，但谁知道还是没事，刷子李照样是响当当的刷子李啊！所以后面这一段是不能删除的。这叫一波三折！（生把这个词语填充到书中）

重点研读：

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

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请学生读句子，体会“悠然”

2、

师：你知道悠然是什么意思吗？那应该怎样读？这一段细致描写写刷子李很厉害！让我们感觉到刷子李不是在刷墙，而是在表演，像（弹琴、跳舞、散步……）

3、

总之，他刷墙时那样惬意，轻松，潇洒，大家自由读，尽量背。

4、

在曹小三向刷子李学艺的过程，你明白了什么？（学生讨论回答）

板书设计： 刷子李

刷子李： 手艺高超

曹小三:半信半疑——佩服得五体投地

曹小三亲眼见证