七角的初步认识（通用）教案板书设计是什么类型的资料？

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七角的初步认识（通用）教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：七角的初步认识（通用）教案板书设计

正文

角的初步认识

扬中实验小学石春香

教学目标

：

1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3.在认识角的过程中，体会到数学就在我们的生活中，提高学生学习数学的兴趣，拓展数学思维。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称。

教学难点：理解角的大小与两条边叉开程度的大小有关，与边的长短无关。

一、导入新课

，认识角。

1、谈话：小朋友，今天我们来认识一位新朋友。她就藏在这些物体中。看，在哪儿呢？在我们的三角尺上，本子上，钟面上。我们把他移下来吧，这些图形都是角。这就是我们要认识的新朋友-----角。

2、让我们来摸一摸角吧。拿出你的三角尺跟着老师一起做。

3、老师想把角画在黑板上，刚才摸得尖尖的地方我们用一个点表示，再从这个点出发画出两条直直的线。这就形成了一个角。角的各个部分是有自己的名字的，请大家打开书本84页，找到角的各部分名称。学生说出各部分名称，教师板书。

这个角像不像鳄鱼张开的嘴巴啊？他的张口朝右，我们也可以画一个张口朝其他方向的角。老师画，学生指一指顶点和边。

这些物体上的角你能指出顶点和边吗？三人来指。

4、谈话：这里有很多的角，请小朋友们观察一下，它们有什么相同的地方呢？

讨论交流。

观察一下：角有（

）个顶点、（

）条边。

小结：噢，原来每个角都是有两条边和一个顶点组成的，我们把他们用一个小弧线连在一起表示，这就是角的标志。

5、谈话：现在小朋友们对角有了一个初步的认识了吧，闭上眼睛，在脑子里想一想，角是什么样的。（边想边说）

6、练习巩固（课件出示想想做做1，用手势判断，是角的指出它的边和顶点，不是角的说

明理由。）

（想想做做2，用手势表示，并指一指）展示作业。

7、找一找生活中的角？

师：找一找我们周围哪些物体的面上也有角？并把角的顶点和边指给你的同桌看一看。

二、动手操作

，感知角的大小。

9、我们的生活中也有这样会活动的角（出示纸扇和剪刀）

教师慢慢打开纸扇，学生观察扇上的角有什么变化？

用剪刀演示。学生观察合拢剪刀，角会怎么变化。

谈话：可见角是有大小的。

钟面上时针分针在转动时形成了大小不同的角，这三个角，哪个最大，哪个最小？你是怎么想的？

10、做一做、变一变: 打开材料袋,看老师给你们准备了什么? 想一想,怎样利用这些材料做一个角呢?读一读操作要求。

生动手做角。

把你做的角举起来,向同桌介绍介绍。

拿好角,现在我们让它变大一些,再大些;变小、再变小。

怎样就能让角变大,怎样又能让角变小呢? 小结:把角的两边张开些,角就变大,把角的两边收拢些,角就变小。角的大小和两边张开、合拢有关系。

11、小红小明也做了活动角，谁的出示活动角大呢？介绍重叠法。动画演示。小朋友说一说方法，同桌两人比活动角大小。

12、老师对红角施了点魔法，看，什么变了？角的大小有没有变？

小结：角的大小与边的长短没有关系。

13、欣赏角。

角是我们的好朋友，它在我们的生活中，用自己的美装点着五彩缤纷的世界，让我们一起走进角的世界，在欣赏中，你发现图中有角，可以和同桌说一说。

三、全课总结

今天我们认识了“角”这个新朋友，你有哪些收获？

资料摘要

七角的初步认识（通用）教案板书设计