8　武夷山和阿里山的传说主要内容及教案内容

《武夷山和阿里山的传说》教学设计

一、教学目标

1、学习本课生字、新词。注意多音字“桧”。

2、将课文读通、读顺，能根据课文内容概括画面。

3、通过闯关游戏，使学生学会提要性复述、详细复述和创造性复述，能绘声绘色把故事讲给别人听。

4、体会故事背后的深刻意义。

二、教学重难点

根据课文内容概括画面，使学生学会提要性复述、详细复述和创造性复述，能绘声绘色把故事讲给别人听。

三、教学过程

（一）看图片猜故事

1.逐个出示守株待兔、嫦娥奔月、白雪公主、牛郎织女等故事的图片，猜一猜故事名称。

2.想一想，这些故事有什么区别？从而引导学生了解故事大体分：寓言故事、神话故事、童话故事、民间故事等四大类。

3.出示课题，抓住课题中“传说”二字，引导学生说一说什么是民间传说，了解民间传说一般说来没有具体的作者，它的作者就是广大老百姓。

4、检查字词。

（二）自读课文想画面

1、出示自读要求：（1）将课文读通、读顺，即不加字，不掉字，不错字。（2）边读边想，课文描绘了哪些画面，主要讲了一个怎样的故事？

（三）通过闯关游戏，使学生学会讲故事。

●第一关：三言两语讲故事

1.师生交流。读了课文，你的脑海里出现了哪些画面？

师生合作，逐步梳理出：妖怪作害、苦练本领、花珊辞母、花珊除妖、妖除山断、母女相望等画面。

2.根据课文内容，将上面的画面排序。

3.根据这些画面的提示，说一说课文主要讲一个怎样的故事？进行提要性复述练习。

4.师生讨论怎么才能把故事讲生动。如果这么三言两语讲故事，别人会喜欢听吗？引导学生讨论把故事讲生动的方法：要生动具体、绘声绘色。

●第二关：绘声绘色讲故事

1.聚焦整个故事中最惊心动魄的一部分，即课文第五自然段。尝试把故事讲生动，讲具体。学生自由练习。

2.学生展示讲故事。师生交流讨论还有哪些不足。学生初次讲故事会受课文影响，最后导致不是讲故事，而变成读课文。

3.提供方法。让学生把第五自然段——花珊除妖这部分，再概括提炼成几个小画面：乌云遮月、发现绿光、花珊砍妖、山断妖死、形成海峡。

4.不看课本，根据画面提示绘声绘色讲第五自然段。这样一来，就能避免学生照本宣科读课文。学生自由练习。

5.学生第二次展示讲故事。实现从读课文到讲故事的跨越。

●第三关：添油加醋讲故事

实现从读课文到讲故事的跨越还远远不够，因为那只是再现性复述而已，还没有实现创造性复述。民间故事被选编到教材中，我们发现，即便是同一个故事，不同的版本语言表述上差异会很大。究其原因，因为它毕竟是口口相传的，是可以适当进行改编与发挥的。

1.添油加醋丰富细节。乌云遮月，这是一个怎样恐怖的夜晚？妖怪被射中眼睛后，会有怎样凶恶的表现？花珊跳上妖怪的背，一边砍会怎样一边说？妖怪被砍以后，会发出怎样的怪叫？等等。学生自由练习。

2.学生第三次展示讲故事。

3.试着用添油加醋的方式讲述整个故事。

（四）品故事悟意义

1.为什么民间会流传着这样一个故事？花珊为什么跳在了山的东边，成为阿里山上的一棵思母树？母亲在武夷山顶化作望女石又有何意？

（五）布置作业：

1、

2、课后去找一找关于武夷山和阿里山还有哪些传说？看一看古人是怎么描述这个故事的。

（七）板书

武夷山和阿里山的传说

母

女

讲故事

（大陆）

（台湾）

想画面

补细节