资料摘要
《天地人》教学设计一、教学目标1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 在儿歌、游戏、生活图片、绘本故事等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变
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- 学校：资中县水南镇中心学校
1 天地人教案1
未知
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关键词：1 天地人教案1
正文
《天地人》教学设计
一、
教学目标
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；
2. 在儿歌、游戏、生活图片、绘本故事等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；
3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、
教学重难点: 1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；
2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；
3. 在识字中，了解中华传统文化。
三、
课时安排：1课时
四、
教学过程
（一）
联系旧知，导入新课
1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
4、孩子们想知道“天、地、人”指的是什么吗？请看大屏幕。出示图片
（二）学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，读一读； 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，
了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 （三）学习“你我他”
1.出示三个小朋友的图片，认识“你我他”三个生字；
2.学习儿歌，根据儿歌说说：“你是______，我是______，他是_____，
我们都是______________。
”
情2个小朋友上台和老师一起做互相认识的口语交际小游戏。
我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在蓝天和大地之间，一起做热爱学习，勤奋努力的人。
（四）巩固游戏 1.摘苹果巩固识记生字：孩子们，学了天地人你我他几个字，老师想用个小游戏来考考大家都记住了吗？请看大屏幕一起在苹果吧。（可重复玩几次）
2．字宝宝都认识了，你能用他们组个好词吗？孩子们组完后，出示课件孩子带领孩子读词。
3、找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；想想你还在那些生活物品上看到过“天、地、人、你、我、他”这些字宝宝。除了生活用品，我们好看的绘本故事也能找到这些字呢？请看着大屏幕大声读出你认识的字宝宝。
3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。 （五）谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
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关于本教案的常见问题
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