信息窗二（三位数除以一位数）优质课教学设计

一位数除三位数

教材来源:

小学三年级《数学》教科书/青岛2011版

内容来源:

小学三年级《数学下册》第一单元

主 题: 一位数除三位数

课 时: 共2课时,第1课时

授课对象: 三年级学生

设 计 者: 乔艳红

/高新区科学大道第三小学 [课程标准要求] 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能计算两位数和三位数除以一位数的除法。能结合生活实际，解决两位数和三位数除以一位数的除法有关的简单问题。

[学情分析] 学生已有除数是一位数的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的笔算除法中。学生在学习除数是一位数的笔算除法相关联的经验有：表内除法和一位数除整十、整百数的口算，以及笔算一位数除两位数的经验，这些经验是帮助学生解答除数是一位数的笔算除法的基础。因此，教学时，应采取积极措施，激活学生已储存的相关笔算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在一位数除三位数的笔算除法这样一个新的情境中。

[学习目标] 1．通过自主尝试与小组讨论，知道每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位上的数合并后继续除的道理。

2．通过笔算练习、解决问题，知道一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

[评价任务] 1.

通过自主尝试笔算一位数除三位数，独立思考完成例3练习题1、2、3题，小组合作后指名不同程度的学生起立汇报来检测目标一的达成。

2.

通过独立思考完成做一做、解决问题，并能讲解回答作出正误判断来检测目标二的达成。

[资源与建议] 1.对教材的简单分析：

本节课主要内容是除数是一位数的除法；例3借助生活情景引入笔算一位数除三位数的除法。除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

2.对资源分析、建议：

本课将从分利用一切有用的学习资源，让孩子尽可能理解笔算一位数除三位数的笔算方法。如：以4人小组形式编排座位，利用学校提供的录播教室进行上课，利用多媒体等资源，充分利用电脑制作课件并录制相关视频，课前充分准备（课件、教学设计），课下学生准备课堂用具。

3.本课的学习按以下流程进行:

本课的学习按以下流程进行: 情景引入 自主尝试笔算一位数除三位数 小组讨论笔算方法

练习笔算并验算、解决问题

课堂总结

4.本节课的重难点：

本节课的重点是一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法；难点是能正确计算一位数除三位数的除法并能解决实际问题。独立思考完成例3练习题1、2、3题，小组合作后指名不同程度的学生起立汇报笔算方法，通过独立思考完成做一做、解决问题，并能讲解回答作出正误判断，从而突破本节课的难点。

[学习过程] 课前准备：课本、钢笔、练习本。

教师活动

情景导入

1、3月12日植树活动引入情景提出问题并解决问题。

2、学生观察算式并说出课题进入新课（师板书课题）

师生互动，生生互动。

学生活动

设计意图

课前情景导入能缓解紧张气氛，营造良好的氛围，为上课做好准备。

自主学习

1.

学习例3

学生自主学习，体现学生新知探索的能力，从而体会成功的喜悦感。

通过小组合交流，体现学生共同交流、团结合作的能力，同时分享汇报时锻炼学生的语言组织表达能力。

你能列式计算吗？学生自主

尝试笔算并当小老师讲解过程

（指名演板）

集体交流：

（1）笔算是要从什么位除起，你学生自主尝试比算，师巡视。

是怎么算的？

（2）除到被除数的十位上余下来

的数怎么办？

（3）接下来的商你又写在哪一

位上？为什么？

学生说，教师板书除法竖式

（4）计算正确吗？并验算

2、小组讨论：笔算一位数除三位学生组内交流并告诉大家自己数的方法。

小组讨论要求：

的笔算方法，全班汇报，师总结。

（1）讨论交流，其余人认真倾听

（2）合作梳理笔算方法补充遗

漏。

3、小组分享

4、小结：

笔算一位数除三位数时

（1）要从最高为除起，

（2）每一位上的商要与除数相

乘

（3）每求一位商余下得数都要

比除数小。

练习达标

（1）括号里最大能填几？

（2）列竖式计算

强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。

巩固提高

学生演板，全班评价纠正。

练习检测是否达成所学目标。

学生讲解充分提高学生的语言组织表达能力。

充分尊重学生已有的生活经验发现问题解决问题，提高解决问题能力。

1、完成课本第17页做一做先计（1）学生演板并讲解

算，在验算（前两道题）

2、解决问题（课件出示）

（2）发现错误，集体评价

学生发现问题并独立解决问题

课堂小结

今天，我们都学会了什么？

学生举手发言，说说自己的收获。

学生学有所获。