9 波斯猫找快乐教学设计与反思

9 波斯猫找快乐

教学目标

1.懂得劳动能给人带来快乐。

2.学会生字、新词,练习给句子加上合适的标点。

3.练习分角色朗读、表演。

教学重、难点

理解课文,分角色朗读并能表演。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、

谈话导入

1．

你认为快乐是什么？

2．

板书课题

二、学习生字词

1.读准字音。

(1) 猫

味

泥

绵

忙忙碌碌

蜂蜜

冰 呱

(2) 却 捉

暖

道 2.分析字形。

学生甲组:“蜂”“蜜”“暖”都可以用换部首法来记忆。“峰”的“山”换“虫”就是蜂;“密”的“山”换“虫”就是蜜;“缓”的“纟”换“日”就是暖

。

学生乙组:“却”是“脚去掉“月”。

学生丙组:“道”是半包围结构,上面是“辶+首”，“保”是“亻+呆”。

学生丁组:“温”是左右结构,左边是“氵”,右上是“曰”,右下是“皿”,合起来是“温”。

三、指导书写

“保”的最后一笔是“

”,不要写成“丶”。

“却”的部首是“卩”不是“阝”。

“暖”的右边不是“爱”，“冖”变成“横”。

四、词语拓展

保:保护

保卫

劳保

保家卫国

波:波斯猫

波浪

波折

随波逐流

温:温暖

温水

气温

温文尔雅

捉:捉住

捉迷藏

捉虫子

捉拿

暖:暖心

暖气

暖和

道：一道

道路

道行

蜂:蜜蜂

蜂蜜

蜂王

蜜:蜜桃

蜜枣

采蜜

酿蜜

六

朗读课文,了解大意

波斯猫到哪儿找快乐?波斯猫为什么找不到快乐? 1.理解课文,弄清波斯猫为什么找不到快乐。

2.分角色朗读课文,再表演。

第二课时

一、自读课文,概括了解

指读课文,学生思考:波斯猫为什么找快乐?他先后到哪里找快

乐? 学生甲:波斯猫不知道什么是快乐,所以他要找快乐。(读第1自然段) 学生乙:波斯猫先后到燕子、蜜蜂和青蛙那里找快乐。

二、细读课文,分析理解

思考:波斯猫为什么找不到快乐? 1.小组学习:选择一组对话,先读一读,再讨论。

2.全班交流。

学生甲组:燕子认为衔泥造窝很快乐;而波斯猫认为沙发比泥窝舒服多了,没什么快乐。(读第2、3自然段) 学生乙组:蜜蜂认为采花酿蜜特别快乐;波斯猫认为蜜糖没什么好吃的,算不上快乐。(读第4~6自然段) 学生丙组:青蛙认为捉害虫、保卫庄稼最快乐;波斯猫认为他吃炸鱼都不香,何况吃虫子,一点儿也不快乐。(读第7~9自然段) 3.老师引导。

(1)投影:波斯猫非常失望

边走边叹气:“唉

到哪儿才能找到快乐呢

”

①补充标点。

②有感情地读读,读出波斯猫失望的心情。

(2)为什么燕子、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢? ①指读燕子、蜜蜂和青蛙说的话,想一想。

②说一说。

学生甲:燕子、蜜蜂和青蛙他们得到的东西是通过自己的努力换来的,所以他们感到快乐。

学生乙:燕子他们获得的一切是通过自己的劳动得来的,他们认为自己的所得来之不易,所以感到快乐。

学生丙:蜜蜂和青蛙通过自己的劳动获得所需,还能给别人带来好处,所以感到快乐。

三、深入思考,发表见解

1.为什么波斯猫对他们的快乐不以为然? (1)指读波斯猫每次说的话,想一想。

(2)谈一谈。

学生甲:燕子他们费力得来的东西波斯猫都有,而且比他们的还要好,所以他不以为然。

学生乙:波斯猫要什么有什么,主人都给他预备好了,他对这种衣食无忧的生活早已习以为常了,所以他觉得没什么了不起的,有什么可快乐的? 学生丙:波斯猫所有能享受到的东西全都有,也不需要经过自己的努力获得,所以他不珍惜、不在乎。

2.分角色读对话,读出他们不同的感觉、态度。

3.讨论:你有什么办法帮助波斯猫找到快乐? 学生甲:让波斯猫离开主人自己到外面闯一闯。

学生乙:让波斯猫出去锻炼,不要什么都靠主人安排。

学生丙:让波斯猫帮助大家做点儿事。

四、分角色朗读课文

五、自愿组合,编演这个故事