22 真想变成大大的荷叶优质课教案内容

22、真想变成大大的荷叶

题解：

这篇课文是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。这首诗歌通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上，表现了热爱生活、驰骋想象的情趣。

教学要求

1、

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、

学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、

通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：

1、

学习生字词，理解背诵诗歌。

2、

指导学生在诵读中理解、体会和感悟诗歌。

教学用具：

生字卡、多媒体课件、课文配套光盘。

设计理念：

这篇课文是一首优美的儿童抒情诗。全诗借助“我”对“夏天小姐姐”“想变点儿什么”的答问，巧妙地抒发了少年儿童热爱生活、驰骋想象的情趣。指导学生朗读理解时，我启发学生进入这样的情境：自己就是夏天里睡在一片绿叶上的透明的雨滴；就是在清凌凌的小河中畅游的一条小鱼；就是在花丛中穿梭的一只蝴蝶;就是为伙伴们的幸福生活振翅鸣唱的一只蝈蝈；就是在夜空中眨眼的星星、弯弯的星月;就是像一柄在荷塘静静地举着大大的荷叶，遮挡着烈日，承托着雨点，让小鱼在水中快乐地嬉戏。我想，只要学生有了这样的想象，一定能体会出朗读这首诗的心情应该是非常愉悦的，语调应是轻松、活泼、甜美的。

本设计是以学生的生活和情感体验为引线，鼓励学生自主探究发现，通过多层次形式多样的朗读，铺设了与文本的对话平台，结合问题解决的过程，促使学生入情入境，在朗读和对话中激起与文本的共鸣，使学生真正有所感悟。学生情趣盎然，沉浸在与大自然和谐亲近的喜悦之中，在感受、欣赏、创造美的同时潜移默化地陶冶了情操。

教学过程：

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、

通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

3、学习2个生字：戏、柄

教学过程：

一、复习导入

1

1、这节课我们继续学习第22课《真想变成大大的荷叶》（齐读），当春姑娘与我们挥手告别的时候，可爱的夏姐姐便会悄悄来到我们身边，今天它请来了许多词语朋友，让我们和词语朋友打个招呼吧。出示

热情、

透明、

游入、眨眼、一柄大伞

穿梭、

嬉戏、

清凌凌、大大的

静静地

2、瞧！夏姐姐来了，她热情地问“我”，想变点儿什么？那诗歌中的“我”究竟想变什么呢？

请小朋友们认真朗读课文第2节到第5节，把“我”想变的用笔划出来。边读边想象诗歌中描绘的情景。（根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶（图片）

3、我想变的可真多！你能用一句话，把这些事物连起来说吗？出示：夏天来了，我想变成

。（评：一气呵成！你真棒！你说得真好！）

（设计意图：让学生带着问题去读课文，既是对课文的整体感知，亦是培养了学生自我学习的能力）

二、品读诗歌，读中感悟

（一）雨滴

1、下面我们一个个地来变！想变什么呢？（我想变透明的雨滴）

哦，透明的雨滴是什么样子的？（亮晶晶的，闪闪发光的……）

2、（出示：透明的雨滴）：理解“透明”，

小雨滴多可爱呀，

透明的小雨滴（你觉得它）像什么？多美的小雨滴呀！你来读！

（像珍珠一样圆润，多美呀！像钻石一样闪亮，像水晶那么晶莹剔透！读，真亮呀！真透明啊！把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它）。

3、多美的雨滴呀，让我们一起做小雨滴躺一会儿吧。绿叶就是我们的摇篮，风婆婆用手轻轻摇着我们，摇啊摇，摇啊摇，小雨滴们，感觉怎么样？（舒服极了！）

4、能把这种舒服通过你的朗读表现出来吗？

（评：真舒服！舒服极了！真想好好睡一觉！一起来读）（ 师：好大一张绿色的床呀，绿叶就是小雨滴的家，读出幸福。

师：听出来了，多幸福的小雨滴呀，还能加上表情动作，真厉害！）读出小雨滴的自由、舒适，读得轻一点，

5、嘘，就让雨滴美美地睡吧，别吵醒她，我们到别处去看看。你想变点儿什么？

（二）、小

鱼

1、小鱼小鱼，你在怎样的河里游？

清凌凌的小河是什么样的？（清澈、清澈见底）

2、你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗？（评：河水清极了！清得可以看见河底的沙石）

3、你在这样的水里游觉得怎么样？你能学一学小鱼游吗？（评：一条自由的小鱼！一条快乐的小鱼！）

4、微风吹拂，湖面上荡起一圈圈涟漪，小鱼，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。谁也能做做幸福的小鱼读读这句话。（评：真是一条幸福快乐的小鱼。）让我们一起变成快乐的小鱼，游入清凌凌的小河吧！（生读句）

2

5、小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）

6、过渡：刚才我们是用“读一读，想一想，再边读边想象”的方法来学习第二节诗的，请小朋友用这种方法继续学习第3－4节诗。

第三自然段：

蝴蝶

1、读着读着，我又想变爱跳舞的----蝴蝶了。（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；）

2、谁能用动作来演一演你对“穿梭”的理解。（请一位学生当蝴蝶，四位同学当花朵，演绎“穿梭”一词）师：好，就这样，在花丛中飞过来飞过去就叫“穿梭”。小朋友们赶紧都站在自己座位旁，用小手也来学学蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！

3、小蝴蝶们，你们刚才在花丛中穿梭，心情怎样？谁来做一只快乐的蝴蝶读一读（评：一只快乐的小蝴蝶！自由的小蝴蝶！翩翩起舞的小蝴蝶！蝴蝶们一起来）

蝈蝈

1、

蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。唱些什么呢？你来读一读吧！

2、让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每位老师。

3、蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！（出示：第三节）齐读

过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变……

（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）

第四自然段：

星星

新月

1、（课件出示夜空）夏天的夜空多美呀，满天都是星星，一闪一闪的，象在眨眼睛！谁能美美地读一读。（评：真美呀！星星真亮啊！）

2、诗中哪个词把星星写得特别可爱？（是啊，就像我们小朋友长着明亮的大眼睛，真讨人喜欢！哪个词又写出了新月的样子呢？弯弯的新月像什么？（镰刀、小船、香蕉……）

3、师：繁星离我们这么近，一闪一闪的，好象无数小眼睛。弯弯的新月，仿佛夜空中一只金色的小船，等我们去乘坐呢！这一切多美好呀！谁来读这一句？

4、师：最后，我看见小小的荷塘，让我们一起走近它。瞧，荷叶挨挨挤挤的，大大的荷叶像一个个碧绿的大圆盘，把荷塘衬托得更美了。

师：这时候，我真想———变成大大的荷叶。（板书：变成大大的荷叶）

师：碧绿的荷叶在风中翩翩起舞，轻轻摇曳，多美的一幅画面呀！一起读。

第五自然段：

师：小朋友，读到这儿，夏天那么多美好的事物，“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？快快去第五节找找答案。

1、自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢？

3

（出示荷叶图片）看这大大的荷叶像什么？还像什么？小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读

荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人（真想变成大大的荷叶）（在课题的“真想和大大的”下面加点）

2、我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了

看多媒体描述：在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍。出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，理解“嬉戏”

还记得我们在一年级学过一首《江南》的诗吗？背诵《江南》

雨点也来了，它们在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，

在荷叶上唱歌……

它们玩得多开心呀！谁想跟小鱼和雨点去玩一玩？

，读出它们的开心、快乐！先练一练再指名读）（出示有关句子）

荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐，怪不得“我”真想变成 出示：真想变成大大的荷叶

3、我们读书不仅要读文字，也要读标点符号。你们看课文最后的标点符号认识吗？知道它是什么意思吗？生：省略号。师：对啊，那里肯定还有很多可爱的小精灵在荷叶仙子下面快乐的玩呢，我们不妨把他们也叫出来一起做游戏好吗？请你说说，池塘里还会有谁啊？

就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了，在荷叶上干什么？

出示课件：我是小诗人：___________ 来了，在荷叶上_______ 。

_________来了，在荷叶下______________。

4、荷叶是夏天一首清凉的小诗，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐、方便，怪不得小诗人——真想变成大大的荷叶（齐读课题）

5、夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这首轻快活泼的诗歌中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧！（齐读）

（设计意图：运用多种形式让学生将课文读通、读熟，以至于理解课文。读“描写荷叶的句子、读描写小鱼和雨点的句子”等，使学生在读中有所思考，同时能够理清课文的思路。其中在读中想象说话，不仅仅是熟悉课文，而是在熟悉课文内容的同时，学习语文知识，内化课文语言，练习表达，提高运用语言的能力。）

三、想象拓展

1.

小朋友，夏天姐姐已经来到我们身边，如果她问你想变点什么？你想变什么？

2.

如果夏天姐姐问老师，我想变一只知了，在树枝上放声歌唱；我想变一只蜻蜓，为人们捉蚊虫；我想变一棵树，给人们撑起绿色的大伞；我想变一阵风，为人们送去凉爽……你们想变什么，干什么，就让我们也来做做小诗人，把你们的想说的写下来，可以自己写，也可以同桌合作写。

夏天来了，我想变成 （什么） ， （在干什么） 3.交流朗读自己创作的诗。

（设计意图：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人

4

练习说话，是对课文多角度延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。）

4、（机动环节）这么优美的诗歌，你想记在心里吗？

（1）自己试试

（2）边看画面边回忆课文内容是一种很有效的记忆方法，我们一起来试

总结：美丽可爱的荷叶不仅自己快乐，更能和朋友们分享快乐，我觉得啊，你们也和荷叶一样可爱，当然我更希望我们小朋友能做一个快乐的使者把快乐的种子传播给更多的人！

四、指导写字

夏姐姐悄悄对我说，小朋友们书读得棒，话说得妙，相信字也一定能写好！还认识他们吗？一起读一读。

1、认读生字——戏、柄。

2、谁的小眼睛亮，发现了他们的共同点。

3、你有什么好办法记住这两个字？

4、师范写。

5、学生描红，在习字册上临写。（强调写字姿势）

五、

作业超市

１、背一背（有感情地背诵22课）。

2、读一读（收集有关夏天的诗歌或故事进行阅读）。

3、老师推荐：阅读拓展阅读第177页的《荷叶圆圆》。

板书：

22、真想变成大大的荷叶

．．．．．

想变： 雨滴（图）、

小鱼（图）

蝴蝶（图）、

蝈蝈（图）

星星（图）、新月（图）

真想变： 大大的荷叶

（注：在板书外围再用绿颜色画上一张大大的荷叶）

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