9 母亲的恩情名师课堂实录

第一课时

一、图片导入，引出课题

预设学习过程

同学们，每天为你整理衣装的人是——母亲；每天为你洗衣做饭的人——母亲；每天为你忙碌操劳的人——母亲；是呀，母亲，我们各有不同的喊法，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，千百年来，什么都在改变，不变的只有这浓浓的母爱。每个孩子都沐浴着这伟大的母爱成长着，生活着。现在让我们走进第9课，进一步体会并记住母亲的恩情吧。请同学们伸出你的小巧手，跟老师写课题。（边写边解：母亲的恩情就是指那无私的爱）深情地读出课题。

【设计意图】利用图片激发学生的学习兴趣，让孩子在一定的氛围下学习本课。

二、初读课文

预设学习过程

1.学生自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）学生看课题自己提问题，要求带着这些问题读课文，看看自己能解决多少，或者同学之间互相合作解决问题。指名回答。

（3）标号自然段序号。

2.检查学生自读情况

（1）出示词语卡

湿润

恩情

抚摸

注视

慈爱

光辉

沐浴

报答

铭记

著名

教师带拼音范读，学生自读，

（2）去拼音后，学生自读，男女生分组读，分组比赛读，开火车读。

（3）同为互相检查词语的掌握情况，并对难读的词语进行指导。

（4）指名朗读课文，其他同学进行简单点评。

【设计意图】让学生用过预习课文，养成自主学习的好习惯，培养学生的学习能力。

三、在读课文，深层感知。

（1）出示课件“慈母手中线，游子身上衣”，让学生在文中找出其对应意思的。相关句子，重点引导学生体会句子所要表达的感情。

（2）“临行密密缝”，指导学生重点体会“深”和“一针针一线线”的意思。（在古代，有一种民间风俗，家里人出远门，母亲或者妻子要为出远门的人做衣服，针脚做的越细密，远行的人便会早早归来。）

（3）“意恐迟迟归”，重点指导学生对“郊儿，你可要早点回来呀”这句话的朗读，要感情充分、真挚。

（4）“谁言寸草心，报得三春晖”，这句是的译文有一个长句子，就是“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗”，指导学生断句朗读。

【设计意图】通过对诗句的理解把握全文，让学生体会母亲的恩情犹如太阳的光辉，沐浴着子女，这种感情是报答不了的。从而引起学生在情感上的给你共鸣。

四、课堂小整理

《游子吟》作者是（

），是（

）的一位诗人，这首诗是他在（

）岁那年完成的，表现了诗人永远铭记着（

）。

【设计意图】本环节的设计主要是通过课堂小总结，给同学们加深对《游子吟》这首诗的整体印象。

第二课时

一、指导写字

预设学习过程

“永，寸”两个字按笔顺描红，“永”字的第三笔是横折撇，不要写成两点水，要提醒学生“补”字左边偏旁是衣补旁而不是示字旁，右边最后一笔是点不要写成捺，书写时要注意在田字格中的位置，数字额“恩”时引导学生与“思”区别。

【设计意图】通过给本课生字的学习，培养学生良好的学习习惯与正确的写字姿势。

二、语言拓展训练

出示课件

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

动作

她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来。

想法

她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”

语言

请请仿照句子，训练语言：有一次，我跌倒了，妈妈……可以分小组互相讨论，进行表达。

【设计意图】本环节的设计目的主要在于培养学生的合作能力，

提高学生的语言表达能力。

三、总结课文，回顾本文

古诗《游子吟》的教学要引导学生联系上文，找到文中与各句诗相对应的句子，借助文中语言让学生理解诗的意思。通过文包诗的方式，让学生进一步体会诗人对母亲的敬爱、怀念之情，体会母爱之伟大。

四、布置作业

1．把《游子吟》这首诗背诵给爸爸妈妈听。

2．妈妈，我想对您说：“————————”。