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2、直角的初步认识优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：2、直角的初步认识优秀教学实录

正文

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年

月

日

课题

认识直角

课型

新授

课时

2 课

时

教

学

角比一比的方法，去判断直角。

目

5.在学习过程中培养学生与他人合作的意识，在判断直角的过程中养标

成严谨的态度。

（三维）

1.直观地认识直角、锐角和钝角，能在物体的表面找出直角，能辨认直角、锐角和钝角。

2.在比、量直角的操作活动中建立所有的直角都一样大的概念。

3.在学习过程中培养学生动手操作能力，判断能力。

4.学生在经历认、折、拼、画等活动的过程中认识直角，会用已知直

教学重点与

难点

重点：初步感知直角的特征；

突破：加强观察并配合动手

难点：会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。

突破：画一画并剪一剪

直观演示法、情景教学法、讲解法

动手操作、观察比较、合作交流

教学方法与

手段

使

用

教

材

的

构

想

教材通过引导观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画角。

课时教学流程（试用）

教

师

行

为

学

生

行

为

补

充

设

计

第一课时

学习目标：（读）

一、认识直角

1.初步认识直角，会用三角1.谈话：看看这个正方形，你能指出板判断一个角是不是直角会画直它的角吗？多媒体出示

角。

在纸工袋上有几个这样大小的角？2.通过看一看，比一比、画三角板上呢？

一画等教学活动。

2.讲：刚才我们找出的这些角叫“直

角”。一般我们还要在直角上标上一

个符号。今天这节课我们就一起来认

识直角。

二、折角

1.谈话：那么你想自己来折一个直角练：学生用圆形纸和不规则吗？（多媒体出示例2）

纸折角

2.提问：比较你折的两个直角，有什学生分别比较后汇报

么发现？再与三角板上的直角比一

比，你又发现了什么？

三、找角

1.谈话：你能从教室里找到其他的直学生找直角

角吗？

2.提问：你找到的直角在哪里，你是议：全班交流

怎么知道它是直角的？

3.在我们经常看见的钟面上也有直学生交流，教师在钟面上拨角，你知道吗？多媒体出示例1 一拨，并验证

4.你能用任意两块三角板拼出一个直练：同桌合作拼直角。

角吗？

指名汇报，并展示拼出的直角，四、当堂检测

另请生验证。

谈话：拼了角后，你想把直角画下来吗？

五、认识锐角、钝角

1、讲：请你再看看这几个钟面上时针和分针所组成的这个角比直角小，它也有一个名称，叫锐角。那么这个角比直角（大），名字叫钝角。看一看你们的三角板上有锐角和钝角学生在书本点子图上画一个直角。

指名展示，并说说你是怎么画的？怎样验证？

课时教学流程（试用）

教

师

行

为

吗？谁来指一指？

1.想想做做第4题。

下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？

总结：通过今天的学习，有什么收获？

学

生

行

为

指名上前指一指

学生独立完成，指名汇报。

补

充

设

计

课时教学设计尾页（试用）

补

充

设

计

当

堂

检

测

设

计

我会画。

1.画一个直角。

2.画一个比直角小的角。

3.画一个比直角大的角。

板

书

设

计

认识直角

直角

锐角

钝角

作

业

设

计

钟面上整3点时，分针与时针形成的角有什么特点？

教

学

反

思

资料摘要

2、直角的初步认识优秀教学实录