2、认识厘米教学设计模板

认识厘米

江都区郭村镇二姜小学

吴

玲

教学内容：苏教版《义务教育教科书数学

二年级》第61~63页。

教学目标：

1. 结合故事情境，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。

2. 使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象，会用厘米作单位测量线段或物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段（限整厘米），进一步发展空间观念。

3. 使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：

建立1厘米的长度概念。

教学过程

一、创设情境，统一标准。

1. （电脑显示）故事情境：珠宝在哪里？

出示黑猫警长图，看他是谁？黑猫警长是森林王国里的破案高手，想不想跟他一起来破案。

2. 是呀这是

什么原因呢？猜猜。（学生分析原因。）

3、说明：

“白猫战士”脚长，“一只耳”脚短，他们各走5脚长度一样吗？为了证明一只耳没有说谎，黑猫警长把一只耳请到了现场，也让他走了5脚长，看，珠宝找到了！哟，看来，你们还真是小神探。小朋友们看“白猫战士”脚长，“一只耳”脚短，正是因为它们度量的标准不同，所以同样走5个脚长，获得的结果是不一样的。所以，在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度单位。

二、统一标准，建立表象。

1. 揭示课题初步感知1厘米。

今天这节课，咱们就来和其中的一个长度单位

厘米交朋友。

板书：认识厘米。

（1）游戏。

其实呀1厘米就藏在小朋友的身边，瞧，这样的一段长度就是1厘米。请小朋友们拿起它。1厘米小棒说了，谁先记住我有多长，我就和谁交朋友？你们想成为1厘米小棒的好朋友吗？那就坐精神了跟老师一起做个游戏。

（游戏操作）准备：左手拿小棒，右手变孔雀，准备好了吗？跟着大屏一起来。小孔雀，张开嘴，1厘米小棒站进来。1厘米有多长，小眼睛看仔细！考验你们的时候到了，小嘴不动，小棒出来。1厘米保持不变，能做到了吗？真棒！游戏升级。小嘴闭起来，1厘米回来。现在你张开的小嘴还是不是1厘米了，用你的小棒比比看！真准！再来一次，小棒出来，小嘴闭起来，1厘米再回来！同桌用小棒比一比。放下小棒。现在，你们都知道1厘米有多长了吗？

（2）找一找：哪些物体的长度大约是1厘米。

找一找，我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米？指名说。（3个人）小朋友可以打开百宝盒找一找，再用小棒比一比。

现在我们已经和1厘米成为了好朋友。（在黑板上贴出1厘米）你觉得1厘米这个新朋友怎么样？很短很小。说明：量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。为了看得更清楚些，我们请放大镜来帮忙。

2. 用1厘米测量，引出尺。

下面我们就用这1厘米的小棒量一量这条线段有多长？我们一起数。一个1厘米，2个1厘米，3个1厘米，3个1厘米就是3厘米。量这根3厘米的线段用了几根小棒?那如果量8厘米的线段用几根？10厘米？如果用1厘米小棒一根一根搭起来量桌子的长度，你觉得方便吗？

三、观察尺子，认识厘米。

1、认识尺：所以聪明的人们就学会用尺来测量。拿起尺，仔细观察，尺上有1厘米吗？哪个小朋友来指一指。。

.

看到这些根长长的线了吗？它叫长刻度线。长刻度线下面的数字0叫刻度0，1叫什么呢？

. 从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。厘米也可以用英文字母cm表示。(板书cm)跟我读cm，1厘米就可以写成1cm.读。

2. 认识1厘米。

（1）请小朋友拿出你的尺子，仔细观察，尺上还有哪儿也是1厘米？（如：刻度1到刻度2之间的长度就是1厘米……）

3. 认识几厘米。

（1）尺就是由许许多多的1厘米组成的，你能在尺上找到2厘米吗？指名说后问你怎么知道是2厘米的？有2个1厘米就是几厘米. （2）你还能在这把尺子上找到几厘米呢？小朋友先找一找，再和同桌指一指，说一说。你找到的是几厘米?从哪里到哪里？

（3）全班交流。

说明：有几个1厘米就是几厘米。

四、动手实践，学会测量。

活动情境：看小朋友们学得这么认真，老师决定带你们去森林王国观看运动会。想去吗？表现好才可以去哦！看，小蟋蟀们正在进行跳远比赛。裁判宣布，要跳过这条线段长才可以进入下一轮比赛。小朋友们，能帮他们量一量吗？

1. 量几厘米。（1）（学生动手测量）（2）展示交流：这条线段从刻度几到刻度几？（刻度0-4）从刻度0到刻度4有几厘米呢，一起大声数一数。4个1厘米就是4厘米。看小朋友们量的这么棒，小蟋蟀也想来试试，看，可以吗.?没从刻度0量起。是的，我们要从有刻度的地方或者刻度0 量起。从刻度0 到刻度几就是几厘米。

看，有问题吗？提醒他以后注意什么？要把尺子放在线段的下面，和尺子对齐。

有只小蟋蟀很调皮，把尺子弄断了，他认为不能量出线段长，哭得可伤心了。小朋友们，你们能帮他想想办法吗？

为了感谢小朋友的帮忙，小蟋蟀邀请我们做裁判，愿意吗？裁判要有精神。预备——跳！4只蟋蟀顺利过关。第二轮要跳过几厘米呢？

（4）量油画棒长。

2. 量大约几厘米。

掌声祝贺这两只小蟋蟀进入冠军争夺赛。一起发令。

（1）2只小蟋蟀分别跳了几厘米呢？小朋友来量量看。

（2）认识大约8厘米和大约9厘米。这两条线段都在8厘米和9厘米之间，为什么上面一条大约8厘米，下面一条大约9厘米呢？

（3）刚刚被淘汰的两只蟋蟀也加紧了练习，准备下次参加比赛，看他们跳的。大约4厘米。上面一条线段在3厘米和4厘米之间，下面一条线段在4厘米和5厘米之间，为什么都可以说成大约4厘米呢？

3. 画几厘米。

（1）学生画6厘米的线段。经过了多次练习，这两只小蟋蟀都能跳到6厘米了，6厘米有多长，你能画出这样长的线段吗？

（2）交流：你从刻度几画到了刻度几？提醒一下同学画的时候要注意什么? （3）同桌互相检验。

五、巩固拓展，活化应用。

刚才小朋友们帮助黑猫警长找到宝盒，想知道宝盒里是什么吗？看！你能知道项链大约有多长？你是怎么想的？

六、回顾总结，拓展延伸。

1. 回顾：小朋友，今天这节课咱们和谁交上了朋友？关于这个新朋友你了解了些什么？

小结：我们知道了量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位；在尺子上刻度0-刻度1的长度是1厘米；还知道有很多物体的长度是大约1厘米。

2、学习估测：奇妙的“身体尺”。我们知道尺是量长度的工具，那么在遥远的古代，人们是怎样量长度的呢?看！人们有时把五指张开，用大拇指和中指之间的长度一拃来测量，有时有时把手臂左右伸直，用这样一庹来测量，还有时用用一步来测量，原来在我们身上也藏着一些奇妙的尺子呢！伸出食指，食指的宽度大约1厘米，这又是一把身体尺，不用尺，用我们的数学小眼睛估一估，我们食指的长大约几厘米？指名说。用尺子量一量自己的食指。这又是一把身体尺。

3、

在长度单位这个大家族里，厘米只是其中的一个成员，还有很多成员等着和你交朋友。出示1米，这根小棒有多长呢？它和我们今天认识的1厘米之间有什么关系呢？想知道吗？明天我们来继续学习。