15 “黑板”跑了教案2

《“黑板”跑了》教学设计

河底小学

魏完连

教学目标

1、

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“

”（“老”字头）。学

习结合上下文理解词语的意思。

2、

初步学习积累词语的一种方法（摘录成语做书签）

教学准备

写有生字词的卡片及小黑板。

教学重点：

从课文2——5自然段中，体会安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学难点：

品味课文的语言文字，体会安培专心研究科学的精神。

教学流程

第一课时

一、导入新课

1、

板书：“黑板”跑了

2、

师：看到这样一个课题，你的脑子里产生了什么疑问？

3、

这里的黑板两字上面还带着帽子呢？是怎么回事儿？出示“”，告诉学生这叫引号，它是成对用的，不能拆开。

4、

小朋友想知道问题的答案吗？老师也想知道。那好，我们就打开课本来寻找答案吧！

自由交流疑问

，

认识引号。

通过让学

生自己质疑，引出学生学习新课的强烈兴趣及探究问题的热情。再由再由学生带着问题自读课文，学生的注意力就相对比较集中了。

二、初读指导

1、

范读课文，读后提问：

⑴“黑板”两个字加了引号，这是什么意思呢？（教师讲解：这里的黑板不是真正的黑板，而是马车车厢的后壁。）

⑵这“黑板”怎么会“跑”起来了？科学家安培把马车车厢的后壁当作黑板演算习题，马车走了，“黑板”也就跑了。

⑶简介安培，1775年生，1836年去世。法国著名的物理学家、化学家和数学家。少年时期就表现出非凡的记忆力和数学才能。1814年担任著名的法国工艺学院数学教授，1814年被选为法兰西科学院院士，后来又被选为英国皇家学会会员。人们为了永远纪念他，将电流强度单位以“安培”命名。

2

通过两个学生提出问题的解决为突破口，指导学生初步的读通、读懂课文。在此基础上，让学生了解安培的生平，为课文的学习打下基础。

三、检查

效果

1、出示生词，学生认读，并且交流记忆字音、字形的方法。探讨理解词语的意思

2、通过查字典完成部分字词的理解，并且给生字找找对子。

3、选择自己喜欢的一个段落练读，读出对安培的欣赏之情。

⑴自读

⑵指名读，

自学生字词。理解词意，

查字典

，

自读课文，

指名读课文

，运用多角度的自学方法让学生投入到学习者这个角色

中去，帮助他们学会自我学习。

四、学习生字，指导书写

1、小组合作学习生字。

2、大组交流。（生字的读音、记

字的方法、书写的笔顺、组词）

3、学生描红探究生字的书写。

4、教师范写部分生字。

5、学生完成《习字册》，教师巡视指导

小组合作学习

生字

大组交流

学生描红

学生完成《习字册》

放手让学生自学生字，培养了学生的自学能力，小组合作学习生字培养了学生的探究能力。

五、练习

1、给下面句子中带点的字注上拼音。

⑴安培发现路旁有一块黑板，好像是特地（

）为他准备的，连忙高兴地（

）走过去。

⑵安培的计算马上就要得（

）到结果了，忽然，他觉得(

)那“黑板”动了起来。

2、比较并组词。

竖（

）考（

）培（

）

坚（

）老（

）倍（

）

粉（

）纷（

）

第二课时

一 激情导课：

1、

导入课题：同学们，今天我们继续学习《黑板跑了》。板书时故意丢掉引号，同学们有话要说，说出引号的意义，同时指出老师的错误，做事要专心。

2、

出示目标：这节课，我们就通过学习课文，来感受安培的专心。

3、 预期效果：相信经过你们的努力，会使课堂变得丰富多彩。有信心吗？

二、 民主导学：

任务一、初识安培。

1、

学习策略：默读课文第一自然段，说说你对安培有了哪些了解？

2、自主学习：

学生自由默读课文，教师巡视。

3、 展示交流：

1）、指名读课文，说说你了解到哪些信息？

2）、给著名换个词，积累词语。

3）、读出你对他的了解。（强调“著名”和“专心”）

任务二：体会“专心”

1、学习策略：自由朗读课文二——五自然段，找出体现安培“专心”的语句，一边找一边画下来。同桌交流一下。

2、自主学习：

学生自由朗读课文，划句子，讨论交流。教师巡视。

3、展示交流：

1）、说说你找到的句子，并说出怎样体现专心的。

（二自然段：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）

2）、说说你来到大街上，会看到什么？听到什么？

3）、这时你会怎么做？从而感受安培思考数学题的专心。

4）、让我们回到两百年前法国的大街上，感受那热闹场面，同时也再现安培的专心。

（三自然段：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。）

5）、交流：不是黑板，而是马车车厢的后壁。随时带着粉笔体会搞科研的专心。

6）、读出“巧”劲。

（四自然段：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动,别动,再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。）

7）、体会“不由自主和聚精会神”，换词理解。

8）、积累关于专心学习的成语：聚精会神 全神贯注

一心一意 专心致志 废寝忘食

9）、读出安培的“着急”与“专心”。

（五自然段：比较句子

1、这时他发现……

2、这时他才发现……）体会时间之“久”和安培的专心程度之“深”。

10）、这时再回头读第一自然段，你有什么新的感觉。

三、检测导结：

1、按课文内容填空：

两百多年前，法国有个（ ）的物理学家叫（ ），他搞科学研究非常（ ）。有一天，他在街上散步，正在（ ）一道数学题。开始，他在（ ），后来觉得需要找个地方来（ ）一下。这时正好发现街道旁竖着一块（ ）,他高兴地从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上（ ）起来。算着算着，这块“黑板”移动起来，安培（ ）地跟着“黑板”跑，继续（ ）地（ ）着，后来，他才发现，那不是一块（ ），而是（ ）。

2、 结果反馈：同学们能顺利完成填空，掌握得较好。

板书设计：

、“黑板”跑了

安培 专 心

聚精会神

作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

“

黑板”跑了(说课稿) 河底小学

魏完连

教学目标：

1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述故事。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

3.情感态度目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有一定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“培、搞”等六个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，懂得做任何事都认真专心的道理。能继续端正匀称写好“考、竖”等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富

的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：

本课时我打算分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理

个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：

先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读“聚精会神、科学研究”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后我将结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培专心研究科学的故事。

第二环节：精读感悟，悟中明理

1.在学生自读第一段的基础上，通过换词理解“著名”来丰富学生的语言积累，接着请学生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍，来拓宽学生的知识面，加强感受，重点指导朗读好“著名、非常”等词语来激发情感。

2.课文的第2--5自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学研究的认真专心。我将采用同桌合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我出示相应的段落，根据学生的发言加

以适时点拨。如借助多媒体录象，结合学生的生活体会感受街上的热

闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样？扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比较，进一步体会安培的专心，激发敬佩之情。

3.交流课文第3段时，引导学生抓住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累。重点指导”太好了，特地、高兴地走过去“等词句的朗读。在品读词句上，体会安培搞科学研究的专心。

在学生自读课文的第4-5段的基础上，我引导学生分四人小组讨论安培的动作、表情的变化，指导学生表演课文具体情境，引导评议时抓住“黑板慢慢向前移“指导用着急的语气朗读安培说的话，引导学生体会安培是不知不觉跟着走，扣住”聚精会神“体会安培的专心，在此基础上，媒体演示安培追赶马车的镜头，引导学生想象：如果你是看到当时情景的路人，你会想到什么？说些什么？通过换位思考激发赞美安培之情。扣住”才发现“体会安培思考数学题时的专心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号？进一步激发情感。

第三环节：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：

1、学做小演员，演一演课本剧。

2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故事会。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外

拓展、延伸的目的。真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。

第四环节、识写生字，探究入微

。