单元拓展教学实录

教学目标

1、结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。 2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。 3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：小数的加减法

教学难点：

1、小数加减法的算理和算法的掌握。 2、运用小数加减法解决生活上的问题。

教具准备：课件

教学方法：讲授法、发现法、交流法、互动法、练习法、开探究教学法、探究学习法、目标学习法、问题学习法、思考学习法

教学过程：

一、复习巩固

1、填空。 （1）5.9元= 元 角= 角

（2）3.3元= 元 角= 角 2、列竖式计算。 25+11 46-48 124-23 103+28 二、讲授新课 1、教学例题。 （1）出示题目。 （2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？

（3）想一想，应该用什么方法解答。 列式：3.2元+11.5元= 元 （4）探索算理和算法。 1）估一估：大约有多少元？ 2）让学生各自独立探索计算方法。

第一种：把元化成角来计算。 3.2元=32角 11.5元=115 32角+115角=147角 147角=14.7元 第二种：用竖式计算。 3元2角 + 1 1元5角

《存零用钱》教学设计

1 4元7角 第三种：用小数计算。 3.2 + 1 1.5 = 1 4.7 3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

4）

讨论：

三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）

小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）

小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。

（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

2、拓展知识。 （1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元= 元 （3）列竖式计算。 竖式： 1 1.5 - 3.2

《存零用钱》教学设计 8.3 （4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐） 2、课堂小结：强调小数点要对齐。

三、课堂活动 课本第6页的“试一试”的第2、3题。 2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。 3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。

四、巩固练习 课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。） 第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。 第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。 五、作业设计 1、列竖式计算。 2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3 1.46+0.53 2、菊花一束的单价是1.50元 满天星一束的单价是2.40元 （1）各买一束，一共要多少元？ （2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？3）买2束满天星要多少元？