3　有趣的动物共栖现象教学实录与评析

3 《有趣的动物共栖现象》教学设计

缙云县实验小学

胡美玉

【教材分析】

《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。这是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普文，在引导学生学习的时候我把重点放在感受“作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。”

【教学目标】

1．知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物的共栖现象，明白动物共栖的原因。

2．感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣，进一步提高阅读科普文章的兴趣。

3．能仿照第二、三自然段的构段方法，描写其它动物共栖时的有趣。

【教学重点】

1．感受作者是怎样写出动物共栖的有趣。

2．能仿照第二、三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。

【教学难点】

能仿照第二、三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。

【课前预习】

1.摘抄词语。

易读错的词：

难理解的词：

2．课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？

组别

第一对

第二对

第三对

谁和谁共栖

共栖的原因

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、谈话揭题。

1．同学们，今天我们一起来学习一篇科普说明文《有趣的动物共栖现象》。

2.齐读课题。

二、检查预习，梳理脉络。

1.老师通过你们的预习单了解到这些词语有难度。

难读：皱褶（31/54）

虻（40/54）

蛆卵（33/54）

剔牙鸟（24/54）

难理解:共栖(35/54) 2.（1）读词语，纠正字音。

（2）理解词语。

“共栖”这个词，特别难理解。通过查字典“栖”在字典里有①鸟停在树上。②居住、停留的意思。在课文里“栖”应该选择第几种意思？那么“共栖”又是什么意思呢？

你瞧，犀牛鸟与犀牛共栖多幸福呀！

3.同学们，通过预习你知道课文中作者向我们介绍了哪些动物的共栖现象？

（犀牛 犀牛鸟

） （鳄鱼 燕千鸟） （百舌鸟 金黄鼠）

4.它们之间有什么联系呢？请看学习单第一题把这些共栖的动物用箭头连一连。教师板书共栖动物后了解学情。

犀牛 犀牛鸟

鳄鱼 燕千鸟

百舌鸟 金黄鼠

5.交流箭头的连接情况。为什么箭头是双向的？

6.小结：刚才我们用上了双向箭头，清晰的表达了动物之间有趣的共栖现象。

这些共栖的对象真是太有趣了！（板书：共栖对象）

三．

读首段，感知“趣”。

1.

咱们来看课文第一自然段——

动物世界真是充满奇趣。有些动物（ ），有些动物（ ），有的是（ ），有的是（ ）……从表面看，他们之间（ ），然而令人难以相信的是，他们居然能够（ ），（ ）。

2.这段话哪个词能解释“共栖”？（就是“朝夕与共 和睦相处”）

3.请大家快速浏览课文，想想这一段与后面的三个自然段是什么关系？（总分关系）

四.初读课文，整体感知。

你们喜欢这篇课文吗？请大家用自己喜欢的方式读课文，把字读正确，把句子读通顺。请选择一组自己最感兴趣的一组共栖动物。

五．研读第三段，品“趣”

（一）共栖对象“趣”

1.老师发现，大部分同学觉得鳄鱼与燕千鸟共栖最有趣。是的，我也有同感。咱们先来看看鳄鱼，你想怎样向大家介绍鳄鱼？（出示图片）

2.

作者是这样向我们介绍的。出示“非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。”读了这段话，你印象中的鳄鱼是……（鳄鱼的庞大、凶猛、丑陋……）

3.

指导朗读。（谁能读出鳄鱼的凶猛）

4．请看与它共栖的燕千鸟。出示图片（燕千鸟的娇小、漂亮、温柔……）

5.但是它们却能“朝夕与共 和睦相处”看燕千鸟为鳄鱼剔牙的视频。

6.这样的共栖对象真是太有趣了！

7.继续默读第三自然段，划出你认为有趣的句子。

8.“当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。”

它们相处时那么和谐、美妙。如果用四个字来概括，这是——共栖景象

9.为什么它们能朝夕与共，和睦相处呢？原来接读——

这就是共栖原因。

10.小结：课文就是按照这样的顺序，将强与弱的动物共栖形象地写了出来。课文还有一段在描写上与第三段非常相似——第二自然段

六．找相同，学写法。

1.默读第二自然段。找找课文二、三自然段在描写上有多少相同之处。看谁找得多，开始。教师巡回指导后交流。（结构相同 都是强大与弱小 用了列数字、举例子说明方法 用拟人方法

抓住了动物共栖时的动作描写……）

2.你们真会发现，真会学习。两个自然段有很多相同之处。特别是构段顺序。

（先写……再写……最后写……）

3. 每一部分之间用了什么词来连接呢？通过这样的描写，将动物之间怎样有趣的表达出来。（将课题的“有趣”与图示用箭头连起来）

4.请看学习单的第二题动物共栖的资料，完成排序。

阅读下面的材料，按二、三自然段的写作方法排序。

（ ）人们常常看到，每当鲨鱼出征巡猎时，它们就紧随其后，仿佛像护驾的卫队一样，准确地模仿它的一举一动。有时，向导鱼也游到前面去侦察情况，但会很快地回到自己的原位，可以说是寸步不离。鲨鱼从不伤害自己的小伙伴，有时还把吃剩的食物赏赐给它们。遇到危险时，还允许它们躲到自己的嘴里。 （ ）性情凶猛的鲨鱼，一般在海洋中上层活动，它一口能吞下成群的小鱼，

还能咬死和吃掉比它大的鱼或其他动物，真可谓是“海上魔王”。

（ ）有人认为，向导鱼护卫鲨鱼左右是在帮助这个异种伙伴寻找猎物，因为鲨鱼的视力不佳。但现在有人证实鲨鱼的其他感觉器官很完善，所以认为向导鱼的主要职责可能是给鲨鱼的皮肤打扫卫生。而向导鱼则凭借着朋友的威风来保护自己，并得到一定的食物保障。

（ ）奇怪的是，它却从不吞食和它形影不离的小伴侣——向导鱼。向导鱼能在鲨鱼周围游来游去，既敏捷又快速，一点儿也不怕鲨鱼。

向导鱼长仅30厘米左右，青背白肚，两侧有黑色的纵带。

5.交流排序，结合图示分析构段。

七．找不同，品“有趣”。

1．刚才你们很仔细找相同，现在让我们默读第4自然段，作者在写这对动物共栖时，与二、三自然段的描写有什么不同？（同桌之间边找边交流）

（共栖是为了精神愉悦 这是弱小与弱小共栖 这是深层共栖安排材料的顺序也不一样……）

2.我们通过比较的学习方法，收获了很多。学到这里，我有个疑问，文章写强弱共栖不是很有意思吗,为什么要安排一段弱与弱的共栖？把这段话换成刚才那个鲨鱼和向导鱼，好不好？

3.原来作者这样安排材料是为了突显“有趣”。

八．学搜索，趣拓展。

1.

说道科普说明文，胡老师给大家推荐一个网站——科学松鼠会。这里边有大量的科普说明文，想不想看？

2.

我们怎样找这个网站呢？（幻灯片一步一步指导）

3.

想看“科学松鼠会”的科普说明文很简单，回家用刚才的办法上网搜索。

九．板书设计

有趣的动物共栖现象

共栖对象 犀牛 犀牛鸟

共栖原因 鳄鱼 燕千鸟

共栖景象 百舌鸟 金黄鼠