7 狐假虎威教案评析

7．狐假虎威

第一课时

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假”、“借”两个生字。掌握多音字“假”。

3．能初步理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

教学重点：识字、写字。

教学难点“假、威”的字形

学生预学：

1.读课文不少于3遍，圈出生字，标上小节序号，按笔顺描红生字。

2.查字典，联系上下文理解

“半信半疑、违抗、纳闷”

等词语的意思。

3.思考：文中哪句话可以解释题目的意思。

教学过程：

一、竟猜谜语，激趣导入。

1．同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）

三、初读课文识记字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

1．初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2．学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感

情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意翘舌音、后鼻音。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

（2）出示生字组成的词语：自由练读，抢读词语卡片。

3．读通课文。

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“*”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

4．再读课文。

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。

（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？从课文中找一找。（狐狸借着老虎的威风吓跑了所有的动物。）

四、识记字形，指导写字。

1．出示生字读两遍。

2．小组合作，识记字形。

3.学生当小老师交流识记情况。（边教边考）

4.学生观察生字结构，进行书写指导。

注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、威、假、寻、抗”。

5．学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）

7 狐假虎威

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，正确熟练地朗读、复述课文。 2．理解成语“狐假虎威”的含义。

教学重点：正确、熟练地朗读。

教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。 教学准备：挂图、头饰。 教学过程：

一、

导入新课

复习：小朋友们，这节课我们继续学习（齐读课题），师板书：狐假虎威，生书空。提醒：“狐”的右边是“瓜”，“威”字中间不要忘了写一横。

“狐假虎威”是什么意思？你能用课文里的句子来回答吗？

出示：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

结合句子，想一想：“假”是什么意思？“威”是——威风的意思。（板书：借着 威风）

狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？现在就让我们一起走进故事吧！

二、学习课文第1段：故事的起因

(出示插图一)故事引入：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 1．指名读。你知道了什么？

“窜”是什么意思？我们来请教一下不开口的老师。查字典（窜：逃跑、乱跑

）

2. 狐狸为什么“窜过”？你知道的老虎怎样？（凶猛）从哪个词可以看出来？（扑）是啊，更何况是出来寻找食物的饥饿的老虎呀！老虎来了，狐狸心里怎样？（紧张）所以，狐狸——“从老虎身边窜过”。 4.老虎一下子扑过去，逮住了狐狸。可后来，凶猛而又饥饿的老虎为什么又松开了爪子？

三、学习第2—6段

1.轻声读2—6小节，边读边想象当时的情景。同桌练习对话，注意狐狸和

老虎不同的表情和语气。

2.出示2-6自然段，指名分角色读，相机评议。

（1）指名读。

（2）指导：（点红：“扯着嗓子”）“扯着嗓子”是怎样说？（就是把声音放大，拉长。）就请你来扯着嗓子来问老虎！（指名读：你敢吃我？）意思就是：你不敢吃我！ 狐狸问之前还有一个动作——（点红：骨碌一转）（学生做做动作）狐狸，你为什么眼珠子“骨碌一转”？（狐狸正在想鬼主意呢）狐狸会想什么主意？

想好了主意，狐狸就——扯着嗓子问老虎——（齐读）“你敢吃我？”

（3）老虎听了这话是什么反应？（一愣）老虎，你为什么会愣住了？（老虎被狐狸唬住了。）指导读老虎的话：“为什么不敢？”老虎到底敢不敢？ （4）狐狸为什么说老虎不敢吃它？指名读第4自然段狐狸的话。（学生带着语气、表情和动作来读）这样说能“蒙”住老虎吗？（点出“蒙”，蒙就是——骗）指名再读。

3．这是一只怎样的狐狸？（狡猾

聪明）

4. 狡猾的狐狸编造谎言，

把老虎蒙住了，老虎松开了爪子。这时，狐狸逃走了吗？（没有）而是——引读第六段。它为何要这样做？ 5. 分角色朗读，评议。

三、学习7—8段

1.如果你是老虎，你相信狐狸的话吗？（半信半疑）理解“半信半疑”

从哪里看出半信半疑？

同桌讨论。“东张西望”。表演。老虎在看什么，想什么呢？

2.过渡：（出示插图）瞧，狐狸正神气活现地带着老虎朝森林深处走去。

( 出示第7自然段)狐狸是怎么走的？（神气活现、摇头摆尾）学生表演 3.你能把老虎、狐狸不同的表现读出来吗？练习朗读第7自然段。（可以加上动作）

4.那森林里的百兽见到狐狸，都感到——很纳闷。理解“纳闷”。（奇怪）奇怪什么？（狐狸跟往常很不一样）狐狸以前怎么走的？现在呢？（“狐狸大摇大摆地走过来”。）当他们见到老虎呢？理解“撒腿就跑”。指导读“呀，一只大老虎！”（吃惊，害怕）指导朗读。

5.（出示）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，这就是“狐假虎

威”的意思。（板书：吓跑

百兽） 四、表演

有趣的故事读完了，现在让我们来演一演这个故事吧！（指名表演）

五、巩固：

小朋友们，《狐假虎威》是个成语，这个故事还让我们明白了道理，这就是寓言的魅力。直到现在，人们说话的时候写文章的时候还经常运用这个成语。请看下面一段话：

（出示）

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……） 小结：生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。这些人就是狐假虎威！

六、写字

指导书写“爪”、“吓”、“胆”、“借”

七、布置作业：（出示）

1.回家后把故事讲给家长和好朋友听。

2.续写故事：狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中,有一天，它在一座山上又遇见了这只狐狸……

故事会怎样发展呢？小朋友们发挥自己的想象力，把故事续编下去吧！

板书设计

8．

狐 假 虎 威 借着 威风

↓

吓跑

↓

百兽

8 狐假虎威 第三课时

教学目标：

1.背诵课文、复述课文。 2.复习巩固生字及词语,完成练习。

教学重点：背诵课文、复述课文。

教学难点：复述课文。

预习及预习疑难点：练习背诵课文。

教学准备：小黑板。 教学过程： 一、复习生字词。

1.抽卡片读生字。

2.口头组词语。

二、指导背诵课文。

1.指名分段朗读课文。 2.各自练习背诵。

3.小组互背。

4.指名背。

三、指导复述课文。

1.讨论：复述课文时，我们要注意什么？

2.各自练习复述。

3.复述给同桌听。

4.分小组复述。

5.各小组推荐一名到前面复述。

6.评议。

四、完成作业。

1.抄写词语：

威风 胆子 吓跑 寻找 爪子 借着

2.补充成语。

（ ）头摆（ ） 东（ ）（ （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ 3.比一比，组词

语。

）

）望

派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 五、完成《补充习题》。