口语交际优秀教案范文

六单元口语交际“走进田园，热爱乡村”教学设计

一、教材分析：

本次“口语交际”是本组教材的专题“走进田园

热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解农作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活的延伸，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；汇报有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往。本次教学的重难点在于：进一步感受乡村生活的欢乐和美好，表达自己对乡村生活的热情与向往之情，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

二、学情分析：

学生进入四年级下学期，能运用学过的词语造句，并能复述别人讲过的事情，逐步学会了倾听。多数学生具有良好的口语交际习惯，但是在组织语言这一方面，不少的学生还存在着较大的欠缺，需要按照学段目标引导孩子们学会表达和认真倾听的习惯。

三、设计理念：

在语文口语交际中，教师只是一个指导者，一个参与者，学生才是活动的主体。所以，教师的作用就在于激发学生说的欲望，培养学生积极参与讨论交流的习惯。教师的主要任务，就是创设情境，将学生带入情境当中，让学生说得规范清晰，建立说话过程中的基本准则。但是，教师的指导应跟踪过程，了解学生在交际过程中遇到的困难和问题。教师作为学生活动的指导者，应尊重学生，充分发挥学生的主体地位。

四、总目标

口语交际不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交际中规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。所以要多给学生的实践机会，在语文课堂中培养，在日常生活中实践。训练中不能操之过急，要本着从易到难、由浅入深、由简单到复杂的原则进行，要根据学生口语交际能力形成的特点，设计口语交际训练序列，遵循规律，科学训练。使学生练有所得，练有所进。从学生的兴趣出发，创造成功体验，使学生感受到学习口语交际的乐趣。使口语交际训练的目标通过学生本身的积极参与、内化、吸收得到落实。

五、课堂教学目标

1、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。

2、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

3、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。

六、教学重点：

进一步感受乡村生活的美好和快乐，表达自己对乡村生活的热爱和向往之情。

七、教学难点：

培养学生热爱大自然的情怀，感受乡下生活的美好。

八、课前准备：

1、搜集关于田园风光图片、音乐及视频并制作成课件

九、课时：一课时

教学过程

一、

激情导入

在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜间的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。六单元的三篇课文为我们描绘了乡村生活画面，让我们回顾一下本单元的课文一起走近乡下人家，感受田园诗情，体会优美语言。

二、回顾本单元课文，学习写作方法。

1、有感情地读一读自己喜欢的语段。

2、说说这段描写了什么？抓住了它的什么特点？

3、通过这段描写你体会到了什么或者学会了什么方法？

三、看图猜诗

1、出示三幅图让学生先观察画面的内容，猜出相关的诗句。

2、你还积累了哪些关于乡村的诗句？

四、我会表达

把你看到或听到的乡下印象最深的一处景物，一种动物，还有人物或一件趣事介绍给大家，尽量用上一些写作方法。

出示评价方法：1、声音洪亮，敢于表达。

★

2、抓住特点。

★

3、叙述有条理。★

4、描写要具体。

5、语言优美。★

五、总结升华

1、生谈感受。

2、教师小结。乡村的景物独特而迷人，乡村的动物悠闲自得，乡村的人们勤劳、朴实；乡村的趣事让我们难以忘记。让我们走进田园，热爱乡村。