1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计(第二课时)

第六小学 二

年级

数

学

教案设计

课

题

课

时

主

备

人

认识多边形

教学目标：

第

一

课时

王

树

珍

知识与技能：

让学生通过观察、操作、比较，初步认识四边形、五边形等多边形，掌握图形特征，清楚有几条边就是几边形，能正确识别是几边形。

过程与方法：

通过对图形的摸、搭、拼等活动感受图形之间的特征，发展学生的空间观念。

情感态度与价值观：

使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养与同伴合作交流的意识。

重、难点

初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

理解边的概念，在摸、拼、摆等活动中体会图形的特征。

教学方法：启发诱导、

演示

课前准备：

课件、钉子板、小棒

1

教学过程：

一．复习旧知，激取导入

1．复习

你认识下面的图形吗？（课件出示）

2．激取导入

老师送给每小组一份礼物，同学们高兴吗？同时老师还有任务，请同学们把收到的小礼物按边数的不同进行分类，请两位同学帮助老师分类。

二．主动探究

，

提炼建模

（一）认识四边形

1．创设情境，激发兴趣

大家好！欢迎你们来到魔幻世界，看看老师的两个图形有哪些地方相同吗？引导学生关注边的数量

2．数一数它们的边

（1）.教师演示，师生共同数出图形的边数

小结：由四条边围成的平面图形叫四边形。

（2）解决小精灵的疑问

长方形和正方形是四边形吗？

先拿起自己的长方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连。演示：围成）

小结：长方形有四条边，我们就说“长方形是由四条边围成

2

的。”

摸一摸、数一数正方形的边。

那么正方形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。你得出了什么结论？

（二）认识五边形。

师：（出示

图形

）

这是几边形呢？那它又可以叫什么名字呢？

生：可以叫五边形。

师：你能说出道理吗？

生1：因为它有五条边。

生2：因为它是由5条边围起来的图形。

师：你们很会动脑筋。我们一起来看看下面这些图形是几边形？

生：这些图形都是五边形。

师：你用什么方法很快知道这些图形是五边形的？

生1：我是看出来的。

生2：我是数出来的。

师：真了不起，你们很快就掌握了这些图形的特征，而且一眼就能看出是几边形了。

（三）认识六边形。

师：你愿意和它交朋友吗？

生：愿意。

3

师：那你就把新朋友的名字介绍给你的同桌，说一说你是怎么知道的？

（同桌小朋友互相说一说，加深对六边形的认识。）

师：谁愿意介绍一下你的新朋友？

生：我的新朋友叫六边形，因为它是由六条边围起来的。

（四）引出其他的多边形。

师：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，我们可以给它们取一个共同的名字叫“多边形”。

（板书课题：认识多边形）

（五）欣赏图片，生活中的多边形

三、以丰富多彩的活动形式巩固新知

1、基础训练

（1）、完成小猫咪的考考你。

（2）、看小马的判一判

2、操作训练

（1）、围一围。

师：挂出钉子板演示

让孩子动手试一试，在钉子板上围一围。

（2）、搭一搭。

用小棒分别搭五边形，六边形。

（交流：搭成的图形分别用了几根小棒？每个图形至少用了几根小棒？）

4

3、思维拓展

课件出示（

数一数）

四、全课总结

通过本节课的学习，同学们有什么收获？

五、布置作业

13页第3题，

16页1题

板书设计：

认识多边形

（有几条边就是几边形）

4条边

5条边

6条边

四边形

五边形

六边形

建议栏：

建议者:

5

6