1.小数加、减法计算（1）板书设计

小数加法和减法

教学内容

教学目标

教学重、难点

五(上)第48—49页例1，试一试，练一练，练习八1-3 课型

新授

施教日期

18年（ ）月

（ ）日星期 1.理解掌握小数加、减法的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到95%以上。

2.增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识。

重点：能正确进行小数加、减法的计算。

难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

学情分析：学生已经学习了一位小数加、减法的口算方法，初步掌握了“相同位对齐的算理。另外，学生还熟练掌握了整数加、减法计算方法、小数的意义和性质。这为本节课的学习奠定了坚实的基础。

教材分析：本教学内容分两个层次：一是懂得用竖式计算加法时“小数点要对齐”的道理。二是把小数加法中的算理类推至小数减法。然后，教材引导学生总结算法，比较小数加减法和整数加减法的相同点，引导他们归纳、总结小数加减法的计算要点。

导学策略

→选择其中1—2题（1－0.3必选）请学生说说你是怎么算的？突出口算时相同计数单位相加减，竖式计算时，提醒学生小数点对齐。

→突出：相同数位对齐。

→出示：教材例1情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

→2.在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。

→导学要点：

让学生理解“用竖式计算小数加、减法时，应该把小数点对齐”。然后再进行计算。

→借助其它的两种方法强化“为什么要把小数点对齐”的道理。

针对学生的错例，提醒学生需要注意的修改调整

教学资源

学程设计

一、口算热身。（3分钟左右）

1.口算：

46＋37＝ 0.5＋0.4＝ 0.8＋0.2＝ 150＋60＝

0.7－0.4＝ 1－0.3＝

学生对照答案，同桌互批。

2.计算： 6.3 4.8 ＋4.5 －2.1 集体校对，指出同桌错在哪里。

二、自学例1。（15分钟左右）

1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。

2.自学。

导学单（时间：5分钟）

1.根据所求的问题列出算式。

2.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）

3.对照书本第48页例1，你的做法与书本上的哪一种是一样的？另一种为什么不对呢？ 4.思考：在计算小数加、减法时要注意什么？

3.小组交流。

交流内容

1.说说怎样用竖式计算小数加、减法？

2.小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同的地方？计算小数加减法要注意什么？

4.全班交流。

分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。一起说说计算方法。

三、练习。（15分钟左右）

【基本练习】

（一）适应练习。

1.第48页试一试。

（二）口答练习。

练习八第1题，口算。

（三）巩固练习。

1.第49页“练一练”

2.练习八第2题。

3.练习八第3题。

（四）创编练习。

甲班捐款90.8元,比乙班多捐10.5元，乙班捐多少钱？

四、课作。（７分钟左右）

《补充习题》第36页第2、3题。

『提高题』

一箱苹果连箱的质量是51.5千克，倒出一半后，连箱的质量是26.5千克，苹果的质量是多少千克？箱子的质量是多少千克？

五、家作。

1.《课课练》第42页。

2.阅读小数报。

【教后反思】

地方。

→总结小数加减法的计算方法和注意点。

→1.点拨：

得数的小数末尾有0的，一般要化简，化简的依据是什么，计算时应自觉化简。

2.校对得数，说说口算的思考过程，注意分析错题。

3.加深学生对计算方法的理解。

→让学生在线段图上依次标出要求的三个问题，每标出一个问题随即列式计算。根据题中的数量关系，指导学生提出合适的问题。

→点拨：孩子认真读题,分清甲班和乙班谁多谁少,然后再决定用什么方法。

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。统计正确率，错误的订正。

→让孩子独立完成后说说解题思路。