2、直角的初步认识教案教学设计导入整理

认识直角

灵山县伯劳镇宦楼小学 黄秋敏

【教学内容】

苏教版二年级下册教材第86~87页

【教学目标】

1、学会辨认直角、锐角和钝角，会用自己的方法判断直角。

2、能用不同的方法做角，能借助三角尺和直尺画锐角和钝角，并在判断直角、锐角和钝角的过程中，发展彼此的合作意识和数学思考意识。

3、体会数学与生活的密切联系，培养学生的操作能力。

【教学重难点】

认识直角、锐角和钝角。

【教学方法】

引导、探究、合作、探究。

【教学准备】

不规则纸片、钟面、三角板。

【教学过程】

一、提出问题，谈话导入。

1．课件出示角。 （1）谈话：同学们。上节课我们已经认识了角，今天老师想看看你们有没有忘记它。

（2）提问：你能指出这个角的顶点和边吗？

（3）学生上讲台边讲边指出。（同时点击课件）

2．判断下面各图哪些是角，哪些不是角，为什么？ （1）第一个，不是。边不是直直的。

（2）第二个，是。

（3）第三个，是。

（4）第四个，不是。因为没有顶点。

3.导入新课，刚刚我们判断出了哪些是角，哪些不是角，接下来我们继续观察这三个物品，

1 / 3

找找里面的角。

二、动手操作，探究新知。

1．认识直角（例题2）。

（1）你们能从这三个物体钟找到角吗？这几个物品在我们的课本上也有，请同学们打开课本86页，请你们这三个物品上各找一个角，并沿着这个角的两边画出直直的线表示相应的角，画好的同学请示意老师。

（2）学生在书上找一找，再画一画。

（3）师：画好了吗？我们可以从这三个物品中找到这样的三个角，把它们画下来就是这样。（点击课件，演示）

（4）师指出，你们刚才找的角都是直角。（点击课件，并做相应的板书，生齐读两边直角）

提问：同学们，请观察一下这三个直角，你发现了什么？

指名说：三个直角大小都相等。

师：是的，其实无论直角这么摆放，两条边长还是短，直角的大小都不变。（演示看见）

（5）师：大家都发现这个特点了吗？用三角尺上的直角验证大家的发现。（其实三角尺上也有一个直角）我们可以借助三角尺上的直角去比一比，想一想直角到底是怎样的角。

生：直角大小都相等。

用三角尺画直角。

（6）师总结：直角是一种特殊的角，要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

（7）引导学生找数学书上的直角。

（8）找生活中的直角。

2．辨别直角、锐角和钝角。

（1）谈话：刚才我们认识了直角。请你们想一想，钟面上几时整，时针和分针组成的角是直角？（3点整与9点整的时候时针与分针形成的角是直角）请你们再观察这几个钟面上时针和分针所组成的角，哪个是直角？哪个比直角小？哪些比直角大？

小组合作量一量（打开准备好的钟面纸片卡）

第五组指名学生回答。

（2）说明：这个角比直角（小），它有个名字叫锐角。（出示板书，并齐读两遍），那么，这个角比直角（大），名字叫钝角。（板书，齐读两遍）

师：现在，你们知道直角、锐角和钝角之间有什么关系了吗？

2 / 3

假设：生1：直角大于锐角，钝角大于直角。

生2：钝角大于直角，大于锐角

生3：锐角小于直角，小于钝角。

（3）练一练：下面哪些图形是直角？不是的话，你们能很快的说出他们的名字吗？

三、游戏巩固

师：老师设计了几关游戏，看看同学们对角的认识掌握得怎么样，你们有信心能闯关吗？

1、第1关 画角 要求画出一个直角，并标出直角符号。再画一个锐角和钝角。（用三角尺画）

（收几个学生的作品在投影仪上进行展示）

2．第2关 折角 你们能用老师给你们准备的纸折出直角，锐角和钝角吗？

（指派同学上讲台展示）

3．第3关 数角

数一数，图中有几个角，其中有几个直角，几个锐角和几个钝角？

4．生活中找角。

其实啊，我们生活中到处都有角，让我们一起来看看有哪些。（课件展示）生活中还有很多的角等着你们去发现，去寻找。这也是今天老师给你们的作业，去找角。等下节课再给其他同学分享你的成果。好不好？ 四、全课总结：

今天认识了什么角？说说他们之间的关系。

3 / 3