12* 童年的朋友优秀公开课教案｜教案在线预览

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童年的朋友教学目标1、能在语言环境中正确认读10个生字，12个词语。并能正确、顺畅地朗读课文。2、朗读课文提出自己不理解的问题。联系课文内容重点理解“形影不离”的意思，并能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。3、通过学习能模仿总分的方法用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几

资料类型：教学教案文档

所属课文：12* 童年的朋友

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2018-04-08 08:26:00

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学校：锦州市育英小学

12* 童年的朋友优秀公开课教案

未知

2018-04-08 08:26:00

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关键词：12* 童年的朋友优秀公开课教案

正文

童年的朋友

教学目标

1、能在语言环境中正确认读10个生字，12个词语。并能正确、顺畅地朗读课文。

2、朗读课文提出自己不理解的问题。联系课文内容重点理解“形影不离”的意思，并能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

3、通过学习能模仿总分的方法用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

4、在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。

教学重点、难点：

在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感，能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

教学过程

（一）启发谈话，揭示课题

1、出示“朋友”一词，说说自己生活中有哪些朋友？

2、出示课题，读题并理解“童年的朋友”（小时侯的朋友）

3、过渡：今天，有一位苏联作家要对大家诉说他童年的回忆，他童年的朋友是谁？让我们根据学习要求去读一读课文。

（二）初读课文，总体感知

1、出示学习要求（1）轻声读课文，要求读正确，读通顺。

（2）根据课文内容把下面的句子说完整。

（3）边读边思提出自己不理解的问题。

2、检查交流（根据学生交流板书：想当-----不再想当）

3、过渡：让我们先来认识这位朋友吧。课文的第几小节是描写这只小熊的？

（三）精读课文，情感体验。

1、学习第二小节

（1）读读课文第二小节，并说说这是一只怎样的小熊？你从哪里感受到的？

（2）交流反馈，

（3）指导朗读体会小熊可爱的神态与动作，及作者对它的喜爱。

（4）小结过渡

2、学习第三、四、五小节

（1）课文第三节中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（板书：形影不离）。理解“形影不离”。

（2）课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？默读课文第三节划出有关的句子。（出示第三小节有关内容）

（3）整理句子的顺序。

（4）指导朗读，结合自己的实际选择感受最深的一句体会小熊给我带来的快乐。师生合作读。

（5）想象说话

（6）摘星游戏：指导学生以“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

（7）过渡：这些充满童趣的情景无不表现出我与小熊亲密无比的情感，小熊也俨然成了我生活中的一位朋友。（引读：“那时侯”一句）

理解“一心一意”并指导朗读。

（8）创设情境练习说话，曾经我那么地喜欢它，它也给我带来了无穷的快乐，而如今我为了要当拳击手竟然想拿它练拳，我真的想对小熊说:

(9)过渡引读第五小节。理解“憋”。

（四）激情明理，总结全文

总结全文，揭示中心。（板书：珍惜

关爱）

板书童年的朋友

“我”

形影不离

（小熊图）

想当

珍惜

不再想当

关爱

关于本教案的常见问题

Q：12* 童年的朋友优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12* 童年的朋友》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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