5 曹冲称象教学设计及教案分析｜教案在线预览

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1.理解课文,懂得只有认真思考,才能想出好办法解决问题。2.比较句子理解词义,朗读课文。《曹冲称象》光盘或依据课文内容制作的课件。一题目导入读题目,谁能给大家提出学习这篇课文的思考题?学生甲:曹冲为什么称象?学生乙:曹冲是怎么称象的?学生丙:曹冲称象的结果如何?二理解课文1.指读课文,边听边思考,在

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所属课文：5 曹冲称象

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2018-05-08 00:00:00

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学校：辰溪县桥头乡中心小学

5 曹冲称象教学设计及教案分析

未知

2018-05-08 00:00:00

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关键词：5 曹冲称象教学设计及教案分析

正文

1.理解课文,懂得只有认真思考,才能想出好办法解决问题。

2.比较句子理解词义,朗读课文。

《曹冲称象》光盘或依据课文内容制作的课件。

一

题目导入

读题目,谁能给大家提出学习这篇课文的思考题?

学生甲:曹冲为什么称象?

学生乙:曹冲是怎么称象的?

学生丙:曹冲称象的结果如何?

二

理解课文

1.指读课文,边听边思考,在文中找答案:曹冲为什么称象?

学生甲:

曹操想知道这头象的重量。(读第1~3自然段)

学生乙:别人称象的办法曹操都不满意。(读第3自然段最后一句)

老师投影:①曹操听了摇摇头。

②曹操听了直摇头。

．比较体会:①不满意。②非常不满意。

别人提出了什么办法,让曹操这么不满意呢?

指读第3自然段,说一说。

学生甲:造大秤,但没有人拿得动。

学生乙:宰大象,没意义。

2.曹冲是怎么称象的?

(1)自读第4自然段,把称象的过程按顺序画出来。

(2)看光盘或课件,体会称象的过程。

(3)记一记称象的过程,老师板书。

①大象上船,画线。②大象下船,装石到线。③称石头重量。

3.这个办法好吗?结果如何?

(1)小组探究。

(2)全班交流。

三

整合感悟

1.把曹冲的办法和那些官员的办法比较,你有什么想法?

学生甲:曹冲真聪明,想出了别人想不出的办法。

学生乙:曹冲真了不起,因为他当时只是个孩子。

老师投影,学生比较:

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才．7岁。

可以把“才”换成哪些词理解?(刚刚;只有。)说明曹冲还很小。

学生丙:曹冲爱动脑,不是张嘴就说。

学生丁:曹冲平时肯定注意观察,爱看书,懂得很多知识。

2.你还想出了什么称象的办法?

例:造大秤,一边放石头,一边放大象。……

3.欣赏《曹冲称象》的光盘(动画片)或边朗读边看课件。

小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤、用石块代替大象的办法,简便地称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察,善于动脑,真是个聪明的孩子。为了激发学生的创造力,在结尾处可安排拓展课文这一环节,进一步启发学生进行创造性思维。比如教师可提问:“如果当时你就在现场,你还有什么好办法能称出大象的重量?”学生的情绪高涨起来,有的读课文,有的看插图,有的热烈地讨论。一名学生兴奋地站起来,提出了他的新方法:一块石头一般有几百斤重,甚至上千斤。需要士兵们一块一块地抬到船上,再一块一块地称,真辛苦!可以用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤,用士兵代替石头就方便得多。士兵们跑到船上去,不费吹灰之力。最后,只要每个士兵称出自己的体重,全部加起来,就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗?这正是学生发散思维之后得到的成果。

关于本教案的常见问题

Q：5 曹冲称象教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 曹冲称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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