5 谁的本领大教学目标设计

5谁的本领大（第二课时）

执

教：泰兴市鼓楼小学 肖

婷

教材分析:

本课是一篇寓言故事，讲述了风和太阳最初都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节有趣，人物形象鲜明，语言活泼，适合让学生分角色朗读、扮演体验。

学情分析:

通过第一课时的学习，学生已将课文读通读顺，对课文内容也初步掌握。但根据低年级学生已有的生活体验，理解寓言的寓意还有一定难度，需要教师指导。

教学目标：

1． 分角色朗读课文。

2． 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。

3． 让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。

教学重难点：

分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理

第二课时

课时目标：

1．能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2．懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。

教学进程：

一、导入 1．小朋友们，这节课我们继续学习课文《谁的本领大》（齐读）

通过上节课的学习，我们知道题目中的谁指的是（ ）和（ ）。

（指名说，板书：太阳 风）让我们再来听听这个故事吧！（师范读课文）

2．看看你会不会填：

出示：课文讲了 和 比本领的事。它们共比了 次。第 自然段到第 自然段是它们第一次比本领，第 自然段到第 自然段是它们第二次比本领。板书：一（1——3） 二（4——8）

二、学习2－3自然段

过渡：我们说有比赛，肯定少不了评委，今天这节课，老师想请我们班的58个小朋友当一回公正的小评委，来评一评太阳和风到底谁的本领大？你们愿意吗？

1.好的，还记得他们第一次比的什么吗？（板书：脱外衣）

2．出示自学提示一：

面对这次比赛，风和太阳各是怎么说，又是怎么做的？用“_____”画出风说法和做法的句子，用“﹋﹋”画出太阳说法和做法的句子，再读一读。

（1）面对挑战，风想——（出示：要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不 。）

（2）于是——（出示：风说：“那还不容易！”）

换种说法就是？谁能骄傲地读一读？

（3）风是怎么做的？出示：说着就“呼呼”地吹起来。

风吹得很卖力哦！这句话该怎么读好呢？谁愿意演一演风，加上动作读一读？大家一起来试一试！

（4）可是结果呢？出示：谁知孩子将外衣裹得更紧了。

你知道是什么原因吗？（风越大，孩子越是感觉到寒冷，当然会将外衣裹得更紧了！）

（5）结果，风失败了！

3．过渡：看到风失败了，太阳会怎么想？

太阳想——（出示：要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不 。）

（1）于是——（出示：太阳对风说：“看我的吧！”）

加上动作试试吧！大家一起来读一读！

（2）出示：说着便发出强烈的光。

太阳使出了自己的看家本领。小朋友们在什么时候会感觉到太阳光非常强烈呢？（夏天，中午）咱们通过朗读把太阳光的强烈读出来吧！

（3）太阳光越来越强烈，那孩子觉得热极了，看看图，他热得怎么样了？

你能用“觉得”说一句话吗？

（4）结果，太阳成功了

4．尽管风和太阳都以为自己能稳赢这场比赛，可比赛的结果却是——（板书：太阳★）

5．分角色朗读表演。

（1）

刚才老师和小朋友一起走进课文，观看了太阳和风的第一次比赛，真有趣！要是能亲自演一演文中的角色那该多好呀！你们想表演吗？

（2）好的，老师就满足你们这个愿望。在表演之前，老师先提个要求：

出示表演要求：

①以小组为单位，分工明确，定好角色：太阳、风、小孩、旁白

②根据课文内容，可以适当加上合适的动作或表情。

（3）现在，请小朋友以小组为单位，练习分角色朗读表演第一次比赛。

（4）小组上台表演。

三、学习4-8自然段

过渡：第一次比赛由太阳提议，结果太阳赢了，如果你是太阳的话，此时此刻，你的心里会想什么？心情怎么样？文中的哪一个词，就是形容此时太阳的心情的？——得意 1.

怪不得，当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说——（出示）：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

“得意”的时候是怎么样子？你能演一演太阳，得意地读一读吗？加上动作试一试会更好！

2.面对如此得意的太阳，如果你是风的话，心里又是怎么想的？

3.风当然不甘示弱，就此罢休。第二次比赛即将开始，第二次比什么，结果如何？请大家根据自学提示从课文4——8自然段中去寻找答案。

自学提示二：

①

自读课文4---8自然段。思考：本次比赛的内容是什么？（用“＝”划出）。

②面对这样的比赛，风和太阳又是如何去做的？用“_____”画出风的做法的句子，用“﹋﹋”画出太阳做法的句子，然后把你的答案与同桌交流。

（1）谁来说说这次他们比的是什么？你从哪儿看出来？

（2）这时——出示：风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”

由此可见，第二次比的是——（板书：让船走得快些）

演一演风先生，加上动作读一读（可以做用手指的动作）

（3）听到风的提议，太阳说——

出示：太阳说：“这有什么难的！”

从这句话中你看出什么？（太阳的骄傲、自以为是）骄傲的太阳谁来演？

（4）他又是怎么做的？出示：于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

我来采访一位“船夫”：你正在努力的摇船，天气很热，你也摇了很久了，此时有什么感受？（累、热）你最想干什么？（休息、刮风）可是，现在太阳光却更强烈了，你还想不想摇船啦？你还有力气吗？能把你的感觉读出来吗？

（5）正在船夫觉得快要活不下去的时候，风呼呼地吹了起来。（出示）

出示：船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

船夫的心情怎么样？（高兴）哪位船夫来高兴地喊一喊？

比喻句的使用。

谁能把这里船行的快读出来？

（6）第二次比赛，风获得了胜利（板书：★）

4.小结

（1）看到这样的结果，太阳的反应是——惊讶

出示：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”

太阳说这话时，心里是怎么想的？

对呀，根本没想到的事居然发生了，难怪太阳会这么——（惊讶），还可以用哪些词说说？

你能学着太阳吃惊的样子读一读吗？

（2）其实不仅有惊讶，书上的插图中，太阳还对风竖起了大拇指，这说明什么？为什么呢？你能演演太阳称赞一下风吗？

（3）细心的同学会发现，风也对太阳竖起了大拇指，风会对太阳说些什么呢？

出示：风也对太阳竖起大拇指，说：“ ”。

（4）让我们将这个故事在脑海里留下更深刻的印象吧！

集体分角色朗读4-8自然段，一生读旁白，女生演风，男生演太阳。

四、总结提升

1．文章的题目叫做《谁的本领大》。小朋友们，如果让你来当裁判，请你公正的裁决一下，风和太阳到底谁的本领大呢？

用“我觉得 。”说话。

2．师小结：是呀，风有风的本领，太阳有太阳的强项，这就叫做（板书：各有所长、各有千秋）。在小朋友们的帮助下，风和太阳不仅看到了自己的优点，也懂得相互欣赏。这两场比赛实际上告诉我们一个道理：

①我们不仅要看到自己的本领，也要看到别人的本领，互相取长补短，学会欣赏他人。

②我们不能太小看别人的能力，要正确对待他人，不能自以为是。

③每个人都有自己的长处和本领，我们一定要正确的认识自己和看待别人。

五、作业布置

1．续写故事：第三天。风和太阳又碰到了一起······

2．课后读一读《伊索寓言》。

板书设计：

5 谁的本领大

太阳 风

一（1——3） 脱外衣 胜

二（4——8） 推船只 胜