8 松鼠优质教案设计

8、《松鼠》教学设计

一、教材简析：《松鼠》五年级下册第三单元的一篇讲读课文,本单元是说明文单元。让学生了解掌握一些说明文的方法。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。

二、学习目标：

1）我能通过阅读，概括松鼠的特征。

2）我能理解体会文章形象、生动、准确地说明事物的方法。

3）我能自觉养成热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

三、教学的重点和难点：

教学重点：学会抓住事物的特征来说明事物的方法。

教学难点：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。

四、教法和学法

新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成

教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

五、教学过程

（一）、谈话，导入课文。

同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）能在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来形容一下它是一种怎样的小动物吗？看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物，今天我们要随着法国博物学家布封的笔端去了解认识松鼠这种小动物。今天学习第八课《松鼠》板书课题。

（二）课前大家已经预习了课文，学习了生字新词，老师想检查一下，大家有信心吗？出示生字词语。（一名学生读，她读对了其他学生跟读。）看来，生字词语同学们掌握的很好，希望同学们继续加油，在下面的学习中把自己最好的一面展现给大家，现在我们一起走进课文，看看小松鼠是一种怎样的小动物。

（三）走进文本，初步感知：指名读文，要求：字字入目，做到三不，不加字，不减字，不错字。带着问题读文，读文后用：“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）

【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。

师：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征呢？这句话是怎么写？（总写）先总写松鼠的特征，然后在分说，这属于什么结构？

（总分结构）（板书文章的结构）【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。

（四）品析文本，深入了解：

活动一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。生介绍，教师屏慕出示，漂亮一段，体会语言的生动性。【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。

活动二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。让学生改正故事中的错误，并说说松鼠的“驯良”表现在那里。【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。

活动三：合作学习第3、4段内容请你以“我觉得松鼠是一种乖巧的动物，理由是……”为开头说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“乖巧”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。

（五）梳理总结，畅谈收获：教师梳理板书：本文作者布封抓住松鼠特点，按先总说后分说的逻辑顺序安排，漂亮从外形着眼，驯良从性格上说，乖巧从行动上讲，用文学笔调描述，写得形象生动，一只漂亮驯良乖巧讨人喜欢的小松鼠跃然纸上，浮现在我们眼前。这与作者生动准确，形象的语言描写和仔细的贯彻是分不开的。科学性，准确性，语言的生动准确就是科学小品文的特点。学了这篇课文，你有哪些收获呢？受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言。

四、布置作业。