13 乌鸦喝水课堂实录【3】

《乌鸦喝水》教学设计

教学目标：1、认识5个生字，会写两个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、遇到困难要善于思考，要有坚持不懈的精神。

教学过程：

一、

激情导入

1、师出示课件，乌鸦的图片：这就是可爱的乌鸦，虽然它长得黑，但是它很聪明。今天它来和你们交朋友，你们欢迎吗？（欢迎）好。你们这么热情，这节课我们就一起学习《乌鸦喝水》这则小故事。

板书课题“乌鸦喝水”

生齐读课题。在课题当中有一个生字宝宝要和大家见面了，它就是乌wū，指名拼读然后问：看到这个音节有什么特点？（整体认读音节）大家一起拼读。鸟字去掉一点就成乌。

二、

新课教学

1、师：下面请同学们把书打开，翻到106页，听老师范读课文，请你听准字音，看清字形，想一想课文写的是谁？它想做一件什么事？（生答）

2、你们喜欢这个小故事吗？那快读一读吧！借助拼音指读课文，把不会的字多读几遍，读完后对照书上107页生字表把生字全画出来，还要标记出文中一共有几个自然段。听清我的要求了吗？（生答）好，开始。

3、师：谁来说说这个小故事一共有几个自然段呢？（4个）那谁愿

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意读读第一自然段? （指名读）

4、这个同学读的非常棒！在这一段中有一个的生字宝宝需要我们会认，我们来看大屏幕，出示课件：1、出示生字：处chù指名拼读，拼读的时候应该注意什么？读chù时，表示地方。我们一起来组两个词，（到处，好处，处所）。这个字还是个多音字，读chǔ时表示居住，存在，置身，交往。（我们来组两个词，处理，处于，处罚，处置）好，让我们把生字宝宝送回到课文中看看我们还认识他们吗？现在让我们齐读第一自然段。开始。

5、出示课件：第一自然段中小乌鸦想做一件什么事儿呢？板书（）（小乌鸦口渴了，它很着急的到处在找水喝）。要读出小乌鸦急切的心情。谁可以试一试? 听老师范读一遍。

6、小乌鸦口渴了到处找水喝，那么它找到水了么？让我们一起走进第二自然段。谁能来读一读第二自然段？（指名读）同学们伸出你们的小手指我们来一起数一数第二自然段中共有几句话？（2句，在此强调问号在句末表一句话）好，在这一段中也有三个生字宝宝要和大家见面，我们来看看他们是谁？出示：怎zěn这个字音节有什么特点？（注意这个字是平舌音），老师送给你们两个词语（怎样，怎么），齐读。我们一起来看一看第二个生字宝宝，出示：么me助词，表示含蓄语气，注意么字是轻音，哪位同学来组组词？（怎么，这么，多么，那么）齐读。还有最后一个生字宝宝急着和大家见面我们来看看他是谁，出示:办bàn，请同学们看大屏幕，你有什么好

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方法记住它？（加一加的方法）老师送给你们两个词（办法，办事，办公）齐读。

7、师：同学们用了这么多方法认识了字宝宝，你们太棒了。去掉拼音看看你还认得他们吗？出示大屏幕

8、刚刚你们学得非常认真，把这些生字宝宝放回文中，你们还认识吗？请大家端好书，齐读第二自然段。(生读课文) 9、出示课件：在这一自然段中小乌鸦找到水了么？他喝到了吗？为什么没有喝到呢？板书（）小乌鸦好不容易找到了水（要读出小乌鸦找到水的兴奋的心情）但是喝不到（又有点小失落），它要想一个好办法才能喝到水（聪明的小乌鸦要动脑筋了）听老师范读，谁能试着读出这种感情？

三、

巩固练习 智慧老人要给一些聪明的孩子颁发智慧星，你们有信心得到吗？

1、在这两个自然段中还有两个会写字需要们共同学习。出示课件，里，lǐ，跟外字相对，谁有什么好办法能记住它？组词（里面，公里，心里）强调占格，仔细观察后，老师写，孩子伸出小手书空，好，打开写字本，描一个再写一个。下一个字宝宝是可kě，表示同意，许可，可能。看大屏幕，你们怎么记住这个字呢？（减一减，加一加）组词（可是，可乐）。强调占格，仔细观察后，老师写，孩子伸出小手书空，好，打开写字本，描一个再写一个。

四、

总结

这节课我们初学了这则小故事，学了5个会认字，2个会写字，同学

3

们学的非常认真。课后把前两个自然段背下来，讲给妈妈听。

板书设计

19.乌鸦喝水

乌鸦口渴

到处找水

发现瓶子

却喝不到

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