9、练习四PPT及专用教学设计内容

练习四（2）教学设计

花二小教师：邹川

教学内容: 苏教版二年级下册第 48页练习四第二课时。

教学目标: 1.使学生进一步掌握万以内数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。

2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高，并从中了解用所学知识解决生活中的实际问题的作用，萌发自豪感。

3.相机渗透法制教育《中华人民共和国森林法》和安全教育。

教学重点: 掌握万以内数的大小比较,会根据要求取近似数。

教学难点: 万以内的数的大小比较。

教具准备: 课件，数字卡片。

教学过程: 一、

直接出示课题

师：同学们，我们已经认识了万以内的数，知道了它的组成，也掌握了它的读写，这节课我们来进行比大小和找找近似数的练习。请把书翻到第48页。

板书:

Ρ48 练习四

比大小

找近似数

（设计说明：通过简短的谈话，引导学生回顾了已经学习的内容，自然引入了课题。）

二、练习

1.完成“练习四”第 7题。

（1）独立完成。

（2）指名说说比较方法：

师：第一道题右边的数有这么多最大的数字9组成，那么它肯定就大？

生：不对！左边的1001是四位数，右边的999是三位数，四位数总是比三位数大，所以1001>999。

师: 四位数比三位数大,反过来说三位数就比四位数小。那么，三位数比几位数大呢？（三位数比两位数或者一位数大）那就是说：数位不同的时候，数位多的数大。（板书 数位不同，数位多的数大。）

师:下一道题左边和右边都是几位数？（四位数）它们数位相同，是不是就应该填等号呢？

生：不对！数位相同的时候，就从高位比起。千位上的数字都是2，就比百位，百位也一样数字都是4，就再往下一位比，十位上0比7小，所以2407 < 2470。

板书：数位相同，从高位依次比起。

8563 < 8653 从哪一位就比较出来了？

（3）齐读：数位不同，数位多的数大。

数位相同，从高位依次比起。

2.我们用数字卡片来玩一个比大小的游戏。

（1）读一读游戏规则： 把翻出来的数字卡片组成四位数，每一次翻到的数字自己决定放在哪一个数位上，决定之后不许更改。谁组成的数大，谁就赢。

（2）指名一生先摆，老师和其余同学再来边翻边摆，多问问为什么要放在这个数位上？明确比大时，要把数字大的放在高位上。

（3）如果比哪一个摆的四位数小呢？老师先摆，大家一起来和老师比一比。明确：比小时，要把数字小的放在高位上。但是，有个很小的数字不能放在高位，是谁？（0）为什么？（没意义，不是四位数了。）

还想玩游戏吗？那等我们胜出下面的挑战才能继续游戏。我先带你们去一个林场看一看。

3.完成“练习四”第 8题。

《中华人民共和国森林法》就要我们要多栽树，保护森林，爱护环境。

（1）学生读题，注意读重音“少一些”。

师：“少一些”是什么意思？比多少少一些？

（2）独立思考判断。

（3）你选的是哪一个？为什么不选其它的？同桌互相说一说。

指名说说理由。

“2970比3120少一些”符合题目的要求，所以选择2970。其它的3180比3120多一些，1700比3120少得多，，5600比3120多得多都不符合题目要求。

（4）小结：所以，以后碰见此类题目的时候，一定要看清楚题目给我们的信息。

接着我们去粮仓看一看。

4. 完成“练习四”第 9题。

（1）粮仓里有些什么？齐读：小麦九百六十袋，稻谷一千零八袋，大麦一千七百袋，玉米一千零九十袋。

（2）问我们什么问题呢？“大约”是什么意思？（板书：接近）可以用什么符号来连接？（约等号≈）

（3）你能判断一下它们各自约等于多少吗？

（4）指名说说：960比1000少一些，所以960 ≈ 1000 1008比1000多一些，所以1008 ≈ 1000 1700比1000多得多，比2000少一些，所以1700 ≈ 2000 1090比较1000多一些，所以1090≈ 1000 （5）小结：判断近似数的时候，我们可以用“多一些”或者“少一些”来思考。

板书：多一些 少一些

下面我们用我们学到的知识去科学宫帮他们解决大问题。

5. 完成“练习四”第 10题。

（1）从统计表里你知道了什么？我们一起来读一读。

（2）要解决什么问题呢？（参观科学宫的人数哪一天最多？）你怎么判断得这么快，有什么简便的方法吗？（只有一个三千多）哪一天最少？从几千多里去思考会快速一些？谁能完整口答？全班齐答。

我们知道了哪一天人数最多，哪一天人数最少有什么用呢？（注意安全，选择时间，等等）

（3）每天参观的人数各接近几千？也就是找一找它们的近似数，可以从多一些或少一些去思考。在每一个数的下面用≈连接。

（4）指名汇报，重点问问2914为什么约等于3000，1972为什么约等于2000？

6.游戏规则：

用数字卡片听要求摆一个接近整千的数。

（1）≈5000 一男生（抽掉数字5），一女生。

4987 5012 要求汇报:4987比5000少一些，所以4987≈5000 5012比5000多一些，所以5012≈5000 （2）≈1000 一男生，一女生（抽掉数字1）。

1023 987 要求汇报:1023比1000多一些，所以1023≈1000 987比1000少一些，所以987≈1000 （设计说明：紧紧围绕掌握万以内数的大小比较,会根据要求取近似数这两个重点，设计了内容丰富、层次鲜明、形式多样的练习，引导学生通过具体的活动，进一步熟悉比大小的方法和对近似数的判断，培养了数感，发展了思维能力。相机渗透法制教育和安全教育，并明确解决生活中问题的目的，萌发自豪感。同时穿插有趣的游戏让学生能在玩中进一步学习近似数和比大小，寓教于乐！）

三、反思总结

1.提问:

这节课我们主要练习了什么，你有什么收获和体会？

2.作业：玩数字卡片游戏。

（设计说明：通过总结，能对这节课的内容有个回顾，而且还能给自己或他人这节课的表现一个评价，以便今后更好的学习。）

板书设计:

练习四（2）

比大小： 找近似数：

数位不同，数位多的数大。

接近 ≈

数位相同，从高位依次比起。 多一些 少一些

（板书设计说明：这节课练习的重难点就是比大小和近似数，所以板书能突出重点，突破难点，清晰明了。）

课后随笔：

这节练习课不花哨，很实在，学生们在独立思考，同桌讨论，交流等活动中对比大小和找近似数有了更深的认识。并且穿插了游戏，使得练习不那么枯燥，寓教于乐，并很好的在游戏中巩固了知识。板书设计也能清楚标明此节课的重难点。同时也相机渗入法制教育《中华人民共和国森林法》，并让学生明确解决问题的目的：可以选择人少时去参观，人多时注意安全等等，体会了知识的作用，能用知识解决生活中问题。

不足之处就是孩子们的语言表达能力还不是很强，还不能够完整清楚表达自己的思考过程，老师要注意引导和鼓励，让他们勇于表述，从而逐步提高表达能力！另外，在时间安排上再紧凑一些，以便后面的游戏有施展的空间。