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第2课时9月18日NO：10 教学内容：教科书第15—17页，认识毫升。教学目标：1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学重点、难点：掌握升和毫升之间的进率。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：通过预习，你知道我们这节课要学习什么?
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2、认识毫升第二课时教学设计
未知
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关键词：2、认识毫升第二课时教学设计
正文
第2课时
9月18日
NO：10
教学内容：教科书第15—17页，认识毫升。
教学目标：
1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
教学重点、难点：掌握升和毫升之间的进率。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：通过预习，你知道我们这节课要学习什么?你知道了相关的哪些知识? 随学生回答板书：毫升
学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
师：计量比较少的液体，常用毫升作单位。毫升可以用符号“ml”表示。
二、探究新知
1．取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是2.5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升水有多少滴，你有什么好办法? （可以先用滴管滴3毫升，再除以3就得到了1毫升的滴数。）
实验：大约要66滴才是3毫升
算：66÷3=22（滴）
2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴22滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少? 说一说：1毫升水是多少滴水呢? 3．介绍生活中量毫升的容器：
有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢? 取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升
指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么? 4．看书并认识看刻度
学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：
计量比较少的液体，常用毫升作单位；
回答书上的提问：22滴水大约是1毫升
看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。
升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。
三、巩固练习
1．下面的容器里各有多少毫升药水? 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升? 2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况? 回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里? 3．说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升：
请学生完整的列出解答算式。在交流第一个的时候指名说说列式理由。
4．填空：
4升=（
）毫升
2000毫升=（
）升
9升=（
）毫升
5000毫升=（
）升
学生完成后指名说一说思考的过程。
5．倒出100ml 饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升? 先交流：做这个实验应该怎么喝?然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml）
五、全课小结：
提问：今天这节课你学到了哪些知识？还有什么疑问吗？
板书设计：
认识毫升
计量比较少的液体，常用毫升（ml）作单位。
1升水大约有20滴。
1升=1000毫升
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