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关键词：认识厘米并测量优秀课堂实录

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第一课时:测量并认识厘米

教材分析:

教材用文字说明:要准确表示物品的长度,就要使用统一的长度单位测量。设计了两个教学活动;一是观察尺子认识厘米,二是测量橡皮和铅笔长度。

学生分析:

在学生认识了“要得到统一的结果,就要使用统一的长度单位进行测量”的基础上学习的。

教学目标:

1.经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。

2.建立1厘米的长度观念,会用厘米作长度单位测量物体的长度。

3.在估测物体长度的过程中,发展初步的空间观念。

教学重点:用学生尺量物体的长度

教学难点:在直尺上找1厘米,几厘米

一、情景导入

1、出示图:比较两支笔哪个长、哪个短。估计一下长的等于几个短的。

二、测量

2、同桌合作测量桌子的长。(教师提示可以用铅笔、橡皮、铅笔盒等工具测量。)

三、议一议

1.为什么大家测量的结果不同呢?

2.结论:测量的工具不同,测量的结果就不一样。

3.同桌都用统一的物品作为测量工具,再测量一次。

师:要得到统一的结果,就要统一测量的单位。

四、认识厘米并测量

1.介绍直尺:直尺上的“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位。从0到1之间的长度是1厘米。厘米可以用字母“cm”表示。1厘米记作1cm

2.认识1厘米:直尺上任意两个相邻数字之间的长度都是1厘米。学生在直尺上找1厘米,闭上眼睛想一想1厘米有多长。

找一找长度大约是1厘米的物品

3.认识几厘米:

在直尺上指出2厘米,用手比一比。再指出3厘米、4厘米等,并用手比一比。

五、练一练

1.测量橡皮的长

学生测量,交流方法和结果。

讨论:课本上两个同学的测量方法,谁做的对?

强调:要和0对齐。

2.测量铅笔的长

估计铅笔的长。用直尺测量。交流测量方法和结果。

用直尺测量线段的长时,将直尺的“0”刻度对准线段的一个端点,线段的另一个端点对着直尺的刻度几就是几厘米。

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