平均分优秀教案范文

《平均分》教学设计

教学内容:

冀教版数学二年级上册第六单元认识平均分。

教学目标:

1. 让学生在喜欢的操作活动中,通过摆一摆、分一分、说一说等形式,能根据要求把一些具体物品“平均分”,并知道每一份是多少。

2. 鼓励学生积极参与数学活动,并主动与他人交流分的方法。

教学重难点:

通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程,了解平均分的含义。

教学设备:

小松鼠摘松果的课件,小棒,花片。

教学过程:

一、情境创设

师:同学们,你们采过松果吗?我们的小伙伴松鼠甜甜和乐乐一起去山上采松果,我们一起来看看。(播放课件)伴着优美的音乐,两只小松鼠在快乐的采着松果。最后,他们采了10个松果。小松鼠说:“我们两个分,可能有几种结果呢?”小松鼠发愁了。

二、探究与体验

1.任意分。

两只小松鼠要分10个松果,每只小松鼠可能得到几个松果呢?你们赶快帮帮小松鼠,好吗?

生先自己思考,再将自己的想法说给小组同学听。不会的可用学具试着分一下。

全班交流。

可能:一只分1个,另一只分9个。

一只分2个,另一只分8个。

一只分3个,另一只分7个。

一只分4个,另一只分6个。

一只分5个,另一只也分5个。

教师根据学生的回答板书。

2.平均分。

你们很聪明,有这么多种分的结果。那请你们仔细观察一下,在这几种分法中,有一种比较特别,你们发现了吗?

生说自己的发现。并说出为什么不一样。(5和5这种分法和其他的不一样。因为它俩分的一样多。

师:如果有12个松果,3只松鼠分得同样多,到底怎样分呢?你们每人都有学具,实际分一分,并且要和大家说说你是怎样分的。

学生拿学具在桌上分,分完后和小组说一说自己分的过程及结果。

(1)先每只松鼠1个,再每只松鼠1个,就这样分下去,直到分完。

(2)先每只松鼠2个,再每只松鼠2个,正好每只分4个。……

师:同学们真聪明,想出了很多种分法,但不管怎样分,最后的结果都是每只松鼠分得同样多的松果,都是4个。

教师得出结论:像这样把一堆物品分成几份,每份分得同样多,这种分法就是“平均分”。

板书:平均分

平均分时,可以一个一个的分,还可以几个几个的分等,直到分完。但必须每份同样多。

我们还可以这样说:把12个松果平均分给3只小松鼠,每只小松鼠得4个松果。

1.同学们,你们这么聪明,把8个苹果平均放到2个盘子里,你们会放吗?

“平均放到2个盘子里”是什么意思?

小组讨论,然后汇报。

把8个苹果平均放到2个盘子里,就是要2个盘子里放的苹果同样多。

那你们就用手中的花片代替苹果分一分,将自己的分法和结果和你的小组同学交流一下。

学生用学具动手分一分,分完后,将自己的分法和结果告诉小组同学听。

全班汇报。

教师指出:把8个苹果平均放到2个盘子里,每盘放4个,可以用除法表示。

列式为:8/2=4

8是要分的总数,2是分成了几份,4是每份有几个。

学生说说每个数表示的意思。同桌互说,再交流。

教学生认识除号。教给学生除法算式的读法和写法。

2.你们真聪明,又学会了读、写除法算式,那白兔妈妈又给我们带来一道难题,你们能解决吗?

出示:把12个萝卜平均分给4只小兔,每只小兔可以分到几个萝卜?

让学生说说平均分给4只小兔的意思。(每只小兔分得同样多)

你能试着列出算式吗?

生自己独立列算式。列完后,将自己的想法说给小组同学听。为什么用除法。(把一种物体平均分,就用除法表示。要分的总数12写在最前面,平均分给4只小兔,就是平均分成4份,最后每只小兔可以分到3个萝卜。

三、巩固深化,拓展思维

师:大头蛙看我们这样聪明,他想考考我们,你们敢于接受挑战吗?

那我们先看看第一关:练一练第一题。

先让学生摆一摆,再写算式。对于没摆就直接写出算式的也要给予鼓励。

师巡视指导。

师:第一关我们已顺利闯过,接下来咱们看看第二关:练一练第二题。

学生把算式读给小组同学听。

师:如果你们再闯过最后一关,你们就获得一面成功的红旗。出示练一练第3题。

让学生直接写算式,如果写起来有困难,也可先让摆一摆。

学生独立做在书上。

还可以再加两小题:插在3个花瓶里,和插在6个花瓶里。