2　小珊迪优质课教案内容

《小珊迪》教学设计

辛集市南智邱镇东小王小学郭青

学习内容:

小学语文人教版版四年级下册《小珊迪》

课程标准:

1借助工具书,自学字词,初步具有独立识字的能力。

2、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能联系情感积累和知识积累,在读中理解内容、体会感情,通过朗读把感悟表达出来。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

学习目标:

知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。

技能目标:进行个性化阅读,培养阅读想象能力。情感目标:通过研读,感受小珊迪的悲惨生活,激发同情之心;通过朗读,感悟小珊迪的诚实善良,触动感动之情。

教学重点、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。

2、进行个性化阅读,培养阅读想象能力。

教学准备:课件

第二课时

教学过程:

一、渲染情境,铺垫悲伤的感情基调

今天,让我们继续学习《小珊迪》这一课,共同走进珊迪的世界,一起去感受珊迪美好的心灵。(板书课题)你能同情地唤他一声吗? (齐读课题)这一声充满同情的呼唤一定勾起了我们阅读课文的兴趣。上节课,我们不仅学习了生字词,还初步了解了课文内容。这节课,老师想通过大家的朗读和同学们一起重温这个感人的故事。

二、自主品读,潜心朗读体验真情

1、按自然段的顺序逐段朗读课文。要把课文读正确、读流利。其他同学边听边思考:在故事中,你仿佛看到了一个怎样的珊迪。(他很贫穷,很可怜,但很善良,很诚实,很守信。)

2、刚才同学们说的这么多,与其说是看到的,不如说是感受到的。读课文不能光有感受,还要通过读把感受读出来。

(1)刚才有同学说珊迪很贫穷,课文中对珊迪外貌的描写就很真实地表现了这一点。请大家读一读,再想一想哪些词深深地激发了你的同情之心?

请同学们默读1-7自然段,用笔画出珊迪纠缠我们买火柴时的语言。再想象一下他当时的心情。

(2)你们评评他读出了什么样的感觉?请你谈谈为什么觉得小珊迪很可怜?什么叫乞求?苦苦地求、可怜地求、像要饭一样地求,要

读出这样的感觉来。(他在请求着什么?一点点生活的希望,一点点钱。)

(3)我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。(本来就已经是够可怜的了,还被马车撞倒,轧断了双腿,真是太不幸了,雪上又加霜啊!)

(4)学法总结:前面我们通过学习课文中对珊迪外貌、语言和动作的描写,通过“抓关键词理解体会,发挥想象朗读感悟”的方法,让我们走进了珊迪的内心世界,他的可怜、诚实、善良深深地打动了我们。也让文中的那位先生从开始不买他的火柴到后来在珊迪临死之前承诺“会永远照顾小利比”。谁愿意来读一读课文的12-14自然段。

三、精读抒情,升华美好崇高的情感

出示句子:当我想到那孩子的面孔,想到他那流露出的使人信任的神情……

把“信任”突出,该怎么读?把“断定”突出,该怎么读?把“他不是那种人”突出,该怎么读?

难怪这位先生从开始不买他的火柴到—(出示句子):我握住珊迪的手,对他说:“我会永远照顾小利比的。”引读:这句话里有我深深的同情;(齐读)这句话里有我浓浓的感动;(齐读)这句话里有我重重的承诺;(齐读)

四、拓展练笔,真情延伸课外

同学们,小珊迪虽然很可怜,但他有一颗金子般闪光的心。此时

此刻,你最想对小珊迪说的一句话是什么?

课后反思:由于本课讲述的故事年代久远,并且远离学生的现实生活,

际出发,紧紧抓住情感这条主线,先从人物外貌初步感受小珊迪的可怜,再从他卖火柴的四句对话中进一步感受他的饱受饥寒而可怜,接着重点品读了9--11自然段中小珊迪弟弟说的话,充分体会到了小珊迪命运的悲惨和诚实守信的高尚品质,再从小珊迪临死前对弟弟的话来体会小珊迪的善良。这样的教学流程重点突出了对主要人物的理解和感悟,提高了学习效率,达到了良好的教学效果。