因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

欧庙小学张艳清

教学内容:因数中间或末尾有0的乘法

(人教版小学数学四年级上册第四单元第48页内容)

教学目标:

知识与技能::

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法:

通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程,让学生进一步掌握算理和计算的方法

情感、态度和价值观:

让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点:掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点:掌握竖式的简便写法

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,上新课前,老师想检测一下你们的口算能力,你们有信心接受挑战吗?(出示口算题):

50×90= 21×40= 40×22= 30×20= 19×50=

40×70= 70×14= 60×80= 25×30= 32×30=

任意指一个让学生说出你是怎么口算的。师:同学们的口算能力真棒,不知道笔算能力怎么样,是不是也像口算一样棒,下面请同学们笔算下面三道题。

2、笔算

151×23= 507×4= 160×3=

说一说你是怎么笔算的?

观察后面两个算式和第一个算式有什么不同?(后面两个算式因数中间或末尾有

0)今天这节课我们继续学习三位数乘两位数,特别是因数中间或末尾有0的乘法。板书课题。

二、探究方法,学习新知

(一)教学例2(1)160×30

1、如果把上面的算式 160×3改成 160×30该怎样计算呢?出示例2(1)160×30

2、师:你会用什么方法计算呢?请四人为一个小组讨论交流,然后算一算。看哪个小组的方法多。

教师巡视指导,了解学生计算情况。

3、探讨计算方法,寻求简便写法。

抽生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。如果用笔算得出结果的,展示竖式。针对于不同的计算方法,让孩子们观察并讨论,几种计算方法有何不同,你更喜欢哪种方法呢?想一想怎样写会使计算更简便?

4、讨论:写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?

5、练一练:220×40=

360×25=

6、归纳简便算法。

谁能说一说因数末尾有0的乘法怎么对位?先算什么?然后怎么办?

小结:写竖式时,要先把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘,两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添几个0。

(二)教学例2(2)

因数末尾有0的乘法我们会做了,那么因数中间和末尾都有0又该怎么计算呢? 1、出示例题:106×30

师:观察上面的算式,说一说与第一个算式有何不同,你会怎样计算呢?

2、学生独立计算,汇报方法,寻求简便写法。

3、讨论:计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积?

4、及时练习。208×30 206×40

5、小结：计算因数中间有0的乘法时，注意不要漏乘中间的0。

三、巩固扩展，运用新知

师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！

1. 第一关：首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。

(1) 计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（ ）

(2) 计算225×16时，积的末尾没有0。（ ）

(3) 250×40的积的末尾有2个0。（ ）

(4) 508×40=2320。（ ）

师：当完了医生，我们再去哪里呢？ 我们一起去动物园看大象吧！

2. 第二关：数学与生活。

公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗？

师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！

3. 第三关：设计广场，请你当小小设计师。

（ ）×（ ）＝2400 这时学生的兴趣高涨，个个争当设计师。

四、师生小结，畅谈收获。

师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？

把你的收获和大家分享一下吧！

板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

160×30 =4800 106×30 =3180

1 0 6 3 1 8 0 3 0 4 8 0 0