18 金属的来历教案及板书设计

冀教版小学科学五年级下册

18、《金属的来历》

馆陶县实验小学任红星

一、教材分析:

本课是冀教版小学科学五年级下册第五单元的第二课。这一单元是在学生学习了生命世界和物质世界的作用、平衡方式与关系之后,继续学习地球与宇宙世界中物质、能量作用与平衡的内容。本课是在学生已认识常见矿物的基础上,引领学生分析金属矿产以及金属在生活中的广泛应用,并且选择几种常见金属来研究金属的性质,分析人们是怎样根据金属性质来选择金属用途的。

二、学生分析:

五年级学生已学习了对比实验法;对电路的组建、传热比赛实验已有了一定的实践基础;根据本年龄段学生的心理和生理特点及学生的实际水平,我制定了如下教学目标:

(一)科学探究目标

1、能设法搜集各种金属矿物的资料。

2、能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。

3、能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。

(二)科学知识目标

1、能用自己的话说出大多数金属矿石的特性。

2、能归纳出常见金属的性质。

(三)情感、态度与价值观目标:

1、能与其他同学交流自己或本组的研究结果。

教学重点:指导学生通过查阅资料和探究实验了解常见金属的性质及

用途。

教学难点:引导学生用科学的方法经历探究实验的全过程。

教学准备:多媒体资料、学生资料、实验用品(电线、酒精灯、灯泡、铜片、铁片、铝片、小刀、木片、绿豆、夹子等)、矿物标本。

三、教学设计理念:

从学生的生活经验和感兴趣的材料出发,引入课题,通过生生互动、师生交流认识金属的来历、用途,通过让学生亲历实验探究的全过程,培养学生分析问题,总结归纳的能力,通过学生的课堂小结,锻炼学生的总结能力和语言表达能力。

四、教学策略:

这节科学课教学以学生为主体,教师为学生活动的组织者和引导者。教学中主要采取多媒体辅助教学法,通过讨论、交流、实验等层层深入,让课堂动起来。教学过程采用观察法、分析法、交流法、讨论法、实验法等,使学生能轻松自主地学习,达到生生互动、师生交流的良好氛围。

五、教学过程:

本节课主要设计了四个环节:

(一)情景导入

通过奖牌、生活用品等不同的金属材料的图片,引起学生学习兴趣(出示图片前,先提醒学生图片中的物品都共同用到了一种什么材料,目的是为让学生观察目的明确,避免盲目性)。由图片引入课题(板书:金属的来历)

(二)新课探究

学生交流搜集的资料:

1、来历

①金属是从哪里来的?

②出示矿物标本,学生观察,金属矿物的表面特征(突出“表面”一

词利于引导学生说出光泽、颜色等特征,有利于教学的顺利开展)

③金属矿物中能提炼出哪些金属?

2、用途

从金属矿物中提炼的金属有哪些用途?(引导学生从导电材料、炊具、手饰、工具等方面回答)

3、性质

①金属广泛应用到我们的生产生活中,金属有着怎样与众不同的性质呢?(学生猜想,教师适当引导,如电线说明金属有什么性质,如炊具呢?手饰?工具?对于延展性,引导学生从金属材料的不同形状考虑,教师必要的引导能对帮助学生更好地猜测金属的性质)

②学生设计实验方案

通过小组讨论写出实验方案,有利于生生互动,充分调动每一个学生的积极性,讨论前教师引导写出实验目的、工具、方法、记录、结果分析几个部分)

交流实验方案,教师给予必要指导,对常见金属铜、铁、铝的性质要做对比实验,观察颜色时用小刀刮一刮,观察内部颜色,研究延展性实验时特意给学生准备了木片的非金属材料,以更好地对比金属与非金属的性质)

③学生实验

教师巡视指导。(提醒学生注意安全)

④交流汇报

师生共同总结金属的共同性质(通过师生互动更好地完善学生对实验结果的分析)并板书。

⑤哪些地方用到了金属的这些性质?

(进一步加深学生对金属用途与金属性质的关系的认识)

(三)课堂小结:

通过让学生总结学习的内容,培养学生分析、归纳总结的能力和语言表达能力。

(四)拓展延伸:

学习这节课,我们已知道金属的用途很广泛,我们的身体也离不开一些金属,如铁、钙、锌等,你知道缺乏这些金属元素对人体有哪些伤害吗?我们人体应该从哪里摄取这些金属元素呢?课下想办法解决吧!

(进一步加深并拓宽学生对金属用途的认识,培养学生学科学、爱科学、用科学的良好品质)

板书设计:

18、金属的来历

来历:

金属

用途:性质: